PROBABILIDAD

LA ACTIVACIÓN DEL CEREBRO PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN ORAL: UN ESTUDIO DE FMRI DE LOS EFECTOS DE MODALIDAD Y LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE


Resumen

El estudio comparó los patrones de activación cerebral asociados con la comprensión de frases portugués escrito y hablado. Un estudio fMRI mide la actividad cerebral mientras los participantes leyeron yescucharon frases sobre el conocimiento general del mundo. Los participantes tenían que decidir si las frases son verdaderas o falsas. Para reflejar la naturaleza transitoria de frases habladas, la entrada visual se presenta en formato de presentación visual serial rápida. Los resultados muestran un núcleo común de amodal izquierda frontal y media la activación circunvoluciones temporal inferior, asícomo la modalidad de activación cerebral específica asociada a la escucha y la comprensión lectora. La comprensión de lectura se asocia con la activación de más a la izquierda - lateralizado izquierdo y con la corteza occipital inferior (incluyendo giro fusiforme) activación. Comprensión auditiva se asocia con una amplia activación de la corteza temporal bilateral y activación general de toda lacorteza. Los resultados también mostraron diferencias individuales en la activación cerebral durante la lectura de comprensión. Los lectores con menor capacidad de memoria de trabajo mostraron una mayor activación de las áreas del hemisferio derecho ( spillover de la activación ) y una mayor activación en la corteza pre frontal , lo que potencialmente asociado con mayor demanda a los procesos decontrol ejecutivo . Los lectores con mayor capacidad de memoria de trabajo mostraron una mayor activación en una red frontal -posterior de las áreas (de izquierda gyrus angular y precentral, y el giro frontal inferior derecho). La activación de esta red puede estar asociada con ensayo fonológico de información lingüística al leer el texto presentado en formato visual serie rápida. El estudiodemuestra que las huellas digitales de modalidad para la comprensión del lenguaje e indica cómo los lectores la capacidad de memoria de trabajo de baja y alta frente a la lectura del texto se presentan en formato de serie. Palabras clave: resonancia magnética funcional, la comprensión del lenguaje, abarcan la lectura.

INTRODUCCIÓN
Información lingüística se puede transmitir en forma de discurso y eltexto escrito, sino que es el contenido del mensaje que es en última instancia esencial para los procesos de alto nivel en la comprensión del lenguaje, tales como hacer inferencias y asociaciones entre la información del texto y el conocimiento sobre el mundo. El objetivo de este estudio fue investigar la activación cerebral de comprensión oral y escrita los procesos de comprensión y los efectosde la modalidad de entrada de texto sobre la activación del cerebro para la comprensión del lenguaje. El estudio tuvo como objetivo investigar las diferencias individuales en la activación cerebral de las personas con capacidad de procesamiento de alta o baja lengua, como un índice por el Daneman y Carpenter (1980) Prueba de Amplitud lectura.
Los buenos lectores tienden a ser buenos oyentes ybuenos oyentes tienden a ser buenos lectores. Los estudios de comportamiento han demostrado que la comprensión auditiva y lectora son dos habilidades estrechamente relacionadas. A medida que aumenta la escolaridad, también lo hace la fuerza de la correlación entre la lectura y la escucha desempeño en comprensión (Just y Carpenter, 1987). Los lectores hábiles recuperar información fonológica más rápidoy de forma automática a los lectores menos hábiles (Booth, Perfetti, y MacWhinney, 1999; Booth, Perfetti, MacWhinney, y Hunt, 2000). Lectura con éxito se basa en una interacción entre decodificación lingüística de entrada visual y acceso a la información fonológica.
Los modelos de comprensión del lenguaje describen procesos cognitivos de alto nivel de comprensión de textos (inferencia de...