Probleamticas de la educacion

Trabajo práctico n°2 de Problemáticas Educativas I:
Hacia una des-neutralización de las prácticas escolares
Proyección del video “La educación prohibida”.
A partir del documental observado y de las propias trayectorias escolares, analizar su contenido respondiendo con los fundamentos correspondientes a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que hace que el alumno fracase en la escuela?¿Por qué la escuela no motiva hoy a sus alumnos?
¿Por qué se considera que la escuela fomenta la competencia?
Expliquen el sentido de la siguiente afirmación:
“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire
¿Qué disfrutan aprender?
¿La escuela les enseña a elegir? ¿Cómo? ¿Qué espacios de libertas ofrece?
¿Cuál es la mejor escuela? ¿Qué característicasdebería reunir?
En realidad, el alumno no es quien fracasa, es el sistema que no está enfocado correctamente. Los conocimientos necesarios para una persona varían constantemente pero en su defecto, el curriculum no cambia con tanta velocidad y es allí en donde la escuela queda totalmente desconectada del mundo exterior. El maestro es la figura encargada de enseñar determinados temas anteriormenteseleccionados por un conjunto de personas quienes en realidad no suelen ser profesores, sino administrativos. Ellos, con su poco conocimiento en un chico dentro del aula, deciden el que y como enseñar dejando de lado la verdadera necesidad y capacidad del ser humano. Los maestros de hoy, son hijos del sistema; fueron entrenados especialmente para reproducir un conocimiento hacia el alumno sin ningúntipo de relación emotiva. Pero para poder educar es necesario conocer a la otra persona, saber sus miedos, sus capacidades, en que se destaca y que le cuesta más. Para ellos lo importante es que todos terminen sabiendo lo mismo, ese es su objetivo e ignoran el modo en que se logra esto; van más allá de todo, deshumanizando a la persona.
El enseñar se convierte en un proceso de reproducciónsimbólica, donde los profesores están muy ligados a una estructura curricular enviada por sus superiores y se centran en esos contenidos dejando de lado la importancia de responder sobre las necesidades individuales. Cada sujeto es único y por lo tanto merece un trato personalizado lo que resulta imposible ya que son demasiados chicos para un solo profesor con gran cantidad de horas de trabajo. La escuelase convierte en un espacio de aburrimiento y aprender un proceso fastidioso y monótono. Se la utiliza como herramienta para formar a futuros trabajadores útiles al sistema; no se preocupan por el ser humano como individuo, cuando en realidad, cualquier educación que no se centre en ese objetivo, debería ser prohibida. El ser humano no puede no aprender; en cambio aprende de todo lo que hace, ydebe esforzarse por aprender aun mas, de lo que no hace. La escuela y la sociedad matan esa curiosidad del niño y sus sorprendentes ganas de conocer y educarse. Nos vuelven ignorantes, dando una respuesta prefabricada a todos nuestros interrogantes.
La estructura básica del sistema promueve la competencia. En ella nos caracterizan por una nota, un número que nos define según nuestros desempeños ytrabajos realizados. Pero, si cada persona es única e inigualable… ¿Con qué modelo comparan nuestros labores para calificarlos? Esta estadística termina especificando la clase de persona que somos lo que conlleva a una exclusión social, seleccionando los tipos de personas que podrían llegar a formar parte de una elite y por otro lado, aquellos destinados a un trabajo más precario. Las escuelasprometen crear un espacio de paz donde el chico se llene de valores para una vida mejor, cuando en realidad, se educa para la competencia, el individualismo, la discriminación, la violencia emocional, el materialismo que son los principios de la guerra.
“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino crearlas y recrearlas” Paulo Freire
En nuestra opinión, esta afirmación es una crítica hacia el...