Problemáticas Actuales De La Educación Primaria
Materia :Problemáticas actuales de la educación
primaria
Comisión: M 49
Profesora: Graciela Dayan
Alumno: Nicolás Ochoa
Fecha de entrega: 04/05/15
1. Leer en profundidad los textos 1 y 2 (Yuni, J. Reforma educativa: cultura y
política. Cap. III y Pineau, P.
¿Por qué triunfó la escuela
? o la modernidad dijo: “Esto es educación” y la escuela respondió: “Yo me ocupo”)
2. Realizar una síntesis que integre los aportes de cada uno con respecto a la
historia de la educación formal en nuestro país
3. Expresar por escrito todos los interrogantes que los textos le presenten.
(Sobre ellos trabajaremos en clase)
Síntesis del texto 1:
En el pasaje del S. XIX al XX un cambio pedagógico y social genera la expansión de la escuela como:
● forma educativa hegemónica y obligatoria
● una conquista social
● un epifenómeno de la escritura
● un dispositivo generadora de ciudadanos con inculcación ideológica en la
alfabetización masiva, la expansión de los derechos.
Como consecuente la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposición de la cultura occidental y formación de movimientos de
liberación entre otros efectos.
Nuestra escuela es producto de causas externas como capitalismo, nación,
república, alfabetización, Occidente, imperialismo, meritocracia, etc; si bien los
“contextos” cambian el textos escolares resiste, se crearon nuevos modelos sociales
(en referencia al periodo hegemónico), se erigieron nuevos sistemas políticos y económicos, se impusieron nuevas jerarquías culturales y todas estas
modificaciones terminaron optando por la escuela como forma educativa
privilegiada.
¿Por qué triunfó la escuela?
Para nuestro asombro la escuela no es un fenómeno que resulte de la evolución
“lógica” y “natural” de la educación, sino de una serie de rupturas y acomodaciones históricas. Tuvo que entenderse que la educación es la piedra del desarrollo de los
seres humanos, proceso por el cual el hombre sale de la naturaleza y entra en la
cultura. El hombre educado es un hombre cultivado/disciplinado.
Immanuel Kant comprendió esto y estableció la infancia como sujeto educativo por
excelencia, con este aporte para la educación moderna se reproceso el
pensamiento educativo moderno y se generó
el
liberalismo que plantea la
formación del ciudadano como sujeto portador de derechos y obligaciones, además
el estado docente y la obligatoriedad escolar, por último aporta la comprensión de la
educación como un
cursus honorem
que permitía la carrera abierta al talento y como
esta era poseedora del monopolio educacional se convirtió en una vía de ascenso
social y legitimación de las desigualdades, el positivismo
aporta la comprensión de
la escuela como institución evolutivamente superior de difusión de la cultura válida e
instancia de disciplinamiento social que permitiera el desarrollo y el progreso
ordenado de la humanidad y la cientificidad como el único criterio de validación
pedagógica.
El aula tradicional
ordenó las prácticas cotidianas como la organización del espacio, el tiempo y el control de los cuerpos inmovilizarlos para
formar la mente de los alumnos en su máxima expansión, otorgando al docente un
lugar privilegiado en el proceso pedagógico.
A modo de finalización el proceso de aprendizaje terminó conformando por el
siguiente triángulo
Síntesis del texto 2:
La conformación del dispositivo escolar argentino: La influencia del pensamiento político cultural del S. XIX (18371880) suponía la
construcción de un Estado fuerte capaz de efectivizar los nuevos derechos
constitucionales, el modelo fundacional de la escuela argentina se enmarca dentro
del proyecto fundacional del Estado Nacional, la escuela se consolidó con la
Constitución de 1853 con la necesidad de la integración cultural de los nuevos ...
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