Problema De Aprendizaje Y Su Relacion Con La Violencia Intrafamiliar

ALUMNA:

* BECERRA GUERRERO MANUELA ROSA
CURSO:

PRACTICA PRE PROFESIONAL II

DOCENTE:

MANUEL MANAY
CICLO:
VII
ESCUELA:
EDUCACIÓN PRIMARIA

2012

“PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y SU RELACION CON LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR”

I. ANTECEDENTES
Para hablar de violencia intrafamiliar a inicios del siglo XXI es necesario remontarse a la historia, pues desde la antigüedad laviolencia intrafamiliar ha sido una costumbre que ha prevalecido en distintas civilizaciones. Al analizar las costumbres respecto de la educación y crianza de los hijos, no deja de sorprender los actos que prevalecían en civilizaciones de antaño. En Roma, por ejemplo, la patria potestad decretada por Rómulo alcanzaba hasta cinco grados de descendencia, de modo que el padre del niño(a) tenía derecho ala vida y a los bienes de los hijos, nietos, bisnietos, tataranietos y choznos. De esta forma, el padre podía imponer a sus hijos cualquier tipo de maltrato, incluso venderlos y si lo deseaba, volverlos a comprar.
Otros antecedentes de maltrato familiar se pueden encontrar en Polinesia, África
Oriental y América del Sur, en donde a los recién nacidos que presentaban malformaciones físicas se lesdaba muerte, pues se pensaba que eran demonios o que estaban posesionados por espíritus malignos; hipótesis que era apoyada dada la gran relevancia de la religión en dichas civilizaciones.
Sin embargo, un poco de adelanto se tuvo hacia la Edad Media, pues a partir de los siglos XII y XIII; el infanticidio, el abandono de niños y el aborto, fueron condenados por la Iglesia católica. Sin embargo,aun cuando en Europa el infanticidio era condenado por la Iglesia y el Estado, ésta era una práctica que se ejercía en secreto. En la misma Europa, se sabe que en el siglo XVII era frecuente entre las clases socioeconómicas bajas, lisiar o deformar a los niños para que así causaran lástima, posibilitando con ello el ejercicio de la mendicidad de éstos en beneficio de sus padres u otrosexplotadores.

México cuenta con una larga tradición en el desarrollo del marco jurídico que protege a la infancia y busca garantizar a las niñas y los niños del país el ejercicio de sus derechos básicos. Entre ellos; el artículo tercero constitucional, referente al derecho a recibir educación; el artículo cuarto, en donde se plasma el deber de los padres para preservar el derecho de los menores ensatisfacción de sus necesidades, así como la salud física y mental y el artículo 123 que prohíbe el trabajo de los menores antes de la edad permitida.
La Convención sobre los Derechos de los Niños establece la protección y defensa de los derechos de la niñez como prioridad en las agendas nacionales, al mismo tiempo que impulsa y establece la responsabilidad de la familia, de los gobiernos y de lasociedad en general en la satisfacción de las necesidades de los niños y las niñas.
Es importante reconocer que la familia se alimenta de actitudes, percepciones, experiencias, puntos de convergencia y diálogos, estableciendo las bases de lo que debe ser la comunicación y el autocontrol; o abriendo brechas, generando rupturas, aislamientos, abuso de poder, destrucción y crimen. Por tanto, la familia esel núcleo básico de educación y unidad de cultura, porque en la relación con el otro se descubre y construye la realidad; en ella se aprende la manera de hablar, se asimila una manera de pensar y una manera de actuar. Esta forma, de hablar de la violencia doméstica haciendo, de lado el análisis de la familia, es partir de una visión unidireccional poco afortunada.
En el seno familiar, no se sabedesde cuándo, las mujeres han estado subyugadas. Algunos teóricos creen que en la historia de la humanidad ha habido eras de matriarcado, de donde data la adoración de grandes diosas omnipotentes como Venus la diosa de la Fertilidad.

II. Marco teórico

* Enfoque Conductual
Corresponde a Hallahan, Kauffman y Lloyd (1998) señalar que, de los modelos históricos importantes, la teoría...