PROBLEMA DE APRENDIZAJE



PROBLEMA DE APRENDIZAJE

Es un desorden neurobiológico que afecta cómo el cerebro funciona al recibir, procesar, guardar, responder y producir información. Las personas que tienen un problema de aprendizaje lo pueden manifestar con dificultades para
Escuchar
Pensar
Hablar
Leer (dislexia)
Escribir (disgrafia)
cálculos matemáticos. (discalculia)
prestar atención
problemas de memoria,coordinación,
destrezas sociales
falta de madurez emocional.

Es importante saber que las personas que tienen un problema de aprendizaje generalmente son muy inteligentes. Lo que sucede es que su cerebro procesa la información de manera diferente.

CUATRO ETAPAS DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN
1. ENTRADA DE INFORMACIÓN
En esta etapa puede haber dos tipos de problemas:

Procesamientovisual: Dificultad en reconocer la posición y forma de lo que está viendo. Hay varias manifestaciones de este problema, incluyendo las siguientes: Confunde letras o palabras con forma similar (viendo "dedo" por "bebo"); salta palabras o líneas cuando está leyendo; fracasa en el reconocimiento de palabras a primera vista; puede leer la misma línea varias veces; y tiene dificultad en aprender susletras o asociar las letras con sus propios sonidos.
El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; presenta problemas de limitación visual.
En la escritura invierte y varía elalto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.


Procesamiento auditivo: Dificultad en distinguir palabras similares. De igual manera puede tener problemasmanteniendo una conversación o recordando una serie de instrucciones si no se la dividen en pasos pequeños. Por ejemplo supongamos que la maestra le dice al niño: Juan, ve a la mesa, trae el papel, y siéntate con Pedro a dibujar. Si el niño tiene dificultad con el procesamiento auditivo, puede que procese sólo la primera instrucción y se quede en la mesa.
2. INTEGRACIÓN
En esta etapa se puedenmanifestar tres tipos de dificultades:

Secuencia: No puede recontar una historia en orden. Comienza desde el medio, continúa con el principio y termina con el final. También puede tener dificultad en memorizar secuencias. Si le pregunta qué número viene después de "5", puede que conteste "8".
Abstracción: Problemas entendiendo el significado de lo que se está leyendo o hablando. De detallesespecíficos, por ejemplo, no puede sacar una generalización. Puede confundir el significado de una palabra que se puede usar en diferentes maneras para significar diferentes cosas. Por eso las burlas se le confunden.
Organización: se le dificulta organizar o clasificar la información en conceptos generales. Por ejemplo, si se habla de los diferentes animales en la clase puede que el niño aprenda lo quees un caballo, una vaca o una ballena. Pero si se le pide organizar los animales en grupos particulares-los que son animales de carga, digamos-no puede.
3. MEMORIA
Cuando las personas reciben nueva información, al principio ésta entra en la memoria de corto plazo y luego pasa a la de largo plazo. En la memoria de corto plazo se retiene la información mientras se está recibiendo. Por ejemplo, sia un estudiante se le enseñan 15 dibujos diferentes, por un corto periodo de tiempo puede recordar 10 de los mismos. Pero si le enseñan en varias ocasiones esta información, eventualmente pasará a la memoria de largo plazo para que la pueda utilizar más adelante. Los niños que tienen dificultad con la memoria usualmente tienen problemas con la memoria a corto plazo, por lo que necesitan muchas...