Problemas Actuales De La Educacion Superior En Mexico

Problemas actuales de la educacion superior en mexico

Pedagogia
Problemas actuales de la educación superior en México
17/09/2012
Gladis Hernández Domínguez
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“Ensayo Sobre las Condiciones Actuales de la Educacion Superior en Mexico”

Nombre de la alumna:
Gladis Hernandez Domingez
Materia:
Historia General de la Pedagogia
Nombre del maestro:
Amador Sanchez Aldana

ProblemasActuales de la Educación Superior en México

CIUDAD ISLA,VERACRUZ A 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
Hablar de la educación actual nos induce a contemplar los escenarios sociales, económicos y políticos que alrededor de la producción se han generado, ya que es un hecho que educación y sociedad van de la mano. Las sociedades de todos lo tiempos siempre han pugnado porque los miembros que en ellaintervienen sean útiles a la sociedad; que solucionen los problemas que los aquejan, que contribuyan a facilitar el trabajo que se realiza, que sean productivos y ayuden a la satisfacción de sus necesidades. Por tanto cuando, por ejemplo; el hombre primitivo adiestraba a sus hijos en las tareas de la recolección, caza y pesca, lo hacían con la intención de que hubiera alimento suficiente para todos y deque todos participaran en esa labor. Sin embargo el aumento de la población, la adoración a los dioses, el descubrimiento de la agricultura, etc, fueron factores que diversificaron las actividades y generaron la necesidad de que los miembros de la comunidad se especializaran en las diferentes actividades que imponían las transformaciones de la sociedad primitiva, de tal manera que, conforme sefueron creando sistemas más complejos, los hombres tuvieron la necesidad de que sus hijos pudieran enfrentar los nuevos retos que generaba el desarrollo societario.

Bajo esta perspectiva se fueron perfeccionando prácticas hasta que el hombre del siglo XVIII consolidó el paso de la producción artesanal  a la industrial, lo que contrajo diversos problemas que se requería solucionar en términos delmanejo de máquinas, su reparación y mantenimiento, lo que modifico de manera dramática, a su vez, los procesos educativos, pues si bien en el inicio de la civilización el adiestramiento era suficiente para insertar a los nuevos miembros de la sociedad a la producción y resolución de necesidades, este adiestramiento no permitía la formación de individuos que se insertaran en áreas hasta entoncesdesconocidas, como el papeleo y la organización administrativa de la producción, la competencia de precios, la búsqueda de mercados, en suma el conocimiento de la participación en un espacio industrializado, lo que en el área educativa generó, a su vez la búsqueda de cambios en el proceso educativo.

En otras palabras el proceso educativo se agrego al proceso social con orientaciones deadiestramiento, capacitación y entrenamiento, mismos que enajenaron la acción de los docentes, en el sentido de impactar a sus alumnos de acuerdo a las necesidades de una generación adulta que “olvido” las necesidades de la generación joven , ya que la educación se orientaba a solucionar los problemas que esa generación adulta había detectado cuando era joven, lo que generó un desfase entre lo que se enseñabay lo que la sociedad joven identificaba como necesidad en su inserción social. Bajo este contexto los cambios sociales y sus crisis político-sociales, que estos provocaron, permearon la práctica educativa de una cosmovisión reduccionista, parcelaria por las necesidades inmediatas de cada sociedad. A pesar de que los acontecimientos de otros sitios del planeta los afectaron, esta afectacióntardaba tanto tiempo en llegar que les era difícil enlazar y comprender los cambios regionales como inmersos en un cambio mundial[1]. La visión reduccionista en la educación no solo se vio influida  por la lentitud de los cambios sociales, sino además, por la concepción adulta que orientaba hacia un determinado tipo de formación que no respondía a las necesidades del presente (los jóvenes).

No es...