Problemas Actuales De La Educacion

Universidad Del Pacifico Extensión Tepic

Modulo: PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACION
M en C. Flavio González Estrada

La educacion constituye un elemento esencial de desarrollo y la realizacion personal y social de los siudadanos, correspondiendole no solo la transmision de los conociminetos que la sociedad cnsidera necesarios, sino tambien la promocion de valores, de habitos y actitudes, quecontribuyan a configurar la personalidad y abran los cauces para su incorporacion a la vida de la comunidad como mienbros activvos, criticos y responsables, procurando el maximo desarrollo de las capacidades en funcion de las caracteristicas y posibilidades individuales.
PEDAGOGIA CRITICA Y MODERNIDAD
La escuela moderna producto de la suma de conceptos, practicas y leyes, tecnicos y estadosnacionales por la que entendemos la “Europa moderna” confia en la educacion para extender el dominio de la razon y liberar a la humanidad de la obscuridad de las tradiciones. Los prejuicios y las supersticiones han de ser sustituidos por el conocimiento racional y la evidencia de los echos empiricos. La funcion de los educadores es transmitir verdad y los valores universales sobre los conceptos debondad, belleza y verdad que rigen las diferentes esferas de la cultura (normas sociales, vida politica, arte y ciencia, etc…). Los estudiantes han de deshacerse de sus ideas y pensamientos preconcebidos para aprehender el conocimiento, las narrativas y la version de los hechos que la escuela moderna les transfiere
La concepcion de una educacion basicamente instrumental potencia el desarrollo dedeterminadas habilidades y destrezas, pero olvida otras dimenciones de la personalidad humana, como las habilidades comunicativas, la participacion social, el desarrollo personal, la autoestima o las relaciones interpersonales. Practica que conduce a una educacion homogeneizadora, desintegradora de las diferencias individuales, culturales y sociales de las personas y colectivos que participande la educacion y de la sociedad general.
Sin embargo la pedagogia moderna pone en enfasis la formacion de sujeto privilegiado, hombre blanco de clase media , que ha de dirigir los acontecimientos politicos y sociales de su epoca. En esta line surgen diferentes experiencias educativas que ponen enfasis en el desarrollo libre de la personalidad de niños y niñas, otras luchan contra lasdesigualdades sociales y culturales a partir de la critica a la sociedad del momento. Si bien es cierto que esta primera etapa pedagogica critica cumple un papel relevante al poner de manifiento la naturaleza politica de la educacion, no supera una de las limitaciones mas importantes de la modernidad que es la relacion sujeto-transformador/objeto-trasnformador: sujeto-partido queconciencia a los trabajadores- objeto, sujeto-profesorado que transmite la verdad y el conocimiento a los de sus estudiantes- objeto, sujeto sociedad que explota y degrada ala naturaleza-objeto
El pensamiento posmoderno surge como reaccion a los principios ilustrados de la modernidad, a la totalitarizacion de la razon y al sentido unico de la historia. Feyerabend, consideran que la ciencia es unaforma de conocmiento mas y por consiguiente no esta por encima del vudu o la astrologia. Lyotard, considera que la ciencia es una narrativa como otras tantas, un relato, un cuento pero que a diferencia de estas contiene una idea del futuro, un proyecto historico. En contra de la idea misma de proyecto, se rebelan los planteamientos posmodernos, para los que todo vale,que en la practicasignifica que todo permanezca igual. La religiosn, el arte, la filosofia son equiparables ala ciencia y todo el pensamiento humano es relativo, todo es limitado, condicional. La unica idea universal que parecen aceptar es el relativismo, como si eso en si no fuera un absoluto.
En contra de la vision moderna de la historia, los enfoques posmodernos promueven la deconstruccion de...