Problemas con el nivel de predicción entregado por la PSU acerca del rendimiento universatario que tendrá el alumno a futuro.
Páginas: 2 (340 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2013
La psu no es un sistema que pueda entregar una buena predicción del rendimiento universatario
que tendrá el alumno a futuro.
Los resultados entregados por la PSU no revelan las aptitudes óhabilidades necesarias
para poder predecir el rendimiento del alumno durante su trayectoria universitaria.
No se puede predecir el desempeño de un alumno durante su paso por la universidad con los datosque arroja la PSU, la cuál indica mas que nada su esfuerzo o preparación para un exámen.
Para la universidad, se necesitan diversas habilidades que no pueden ser deducidas o supuestas (de ningunamanera) por los resultados que indica la PSU. Éstas habilidades no pueden ser reveladas por sólo un valor numérico.
Fue establecido que la PSU está construida de tal modo que los que tienen éxito en ellason los
jóvenes con más recursos. Se podría deducir que ¿sólo los que tienen mayores recursos tienen habilidades para tener un buen rendimiendo en la universidad?, de aquí surgen 2 nuevasinterrogantes: ¿Por qué un jóven con menor recursos no posee éstas habilidades?,¿Las habilidades dependen directamente del puntaje señalado por un exámen?.
Si a 2 alumnos (uno de menos y otro de másrecursos) se les da las mismas clases en la misma universidad durante un año,con respecto al que posee mayores recursos,¿le irá mejor sólo porque tiene "habilidades" que el de bajo recursos no posee, según laPSU?.
Según el informe Pearson (encargado por el Mineduc y el Consejo de rectores)
se hace mención al bajísimo poder de predicción que la prueba ofrece acerca del estudiante
durante el transcursode sus estudios universitarios.
Las tablas 157, 158 y 159 (de éste mismo informe) evidencian el paupérrimo nivel de correlación
existente entre los resultados de la prueba y el rendimientouniversitario futuro.
“Dicho en palabras simples, hoy no tenemos seguridad de que los que están entrando a la universidad
son los que deben estar ahí” (Mladen Koljatic, doctor en Educación y uno de los...
que tendrá el alumno a futuro.
Los resultados entregados por la PSU no revelan las aptitudes óhabilidades necesarias
para poder predecir el rendimiento del alumno durante su trayectoria universitaria.
No se puede predecir el desempeño de un alumno durante su paso por la universidad con los datosque arroja la PSU, la cuál indica mas que nada su esfuerzo o preparación para un exámen.
Para la universidad, se necesitan diversas habilidades que no pueden ser deducidas o supuestas (de ningunamanera) por los resultados que indica la PSU. Éstas habilidades no pueden ser reveladas por sólo un valor numérico.
Fue establecido que la PSU está construida de tal modo que los que tienen éxito en ellason los
jóvenes con más recursos. Se podría deducir que ¿sólo los que tienen mayores recursos tienen habilidades para tener un buen rendimiendo en la universidad?, de aquí surgen 2 nuevasinterrogantes: ¿Por qué un jóven con menor recursos no posee éstas habilidades?,¿Las habilidades dependen directamente del puntaje señalado por un exámen?.
Si a 2 alumnos (uno de menos y otro de másrecursos) se les da las mismas clases en la misma universidad durante un año,con respecto al que posee mayores recursos,¿le irá mejor sólo porque tiene "habilidades" que el de bajo recursos no posee, según laPSU?.
Según el informe Pearson (encargado por el Mineduc y el Consejo de rectores)
se hace mención al bajísimo poder de predicción que la prueba ofrece acerca del estudiante
durante el transcursode sus estudios universitarios.
Las tablas 157, 158 y 159 (de éste mismo informe) evidencian el paupérrimo nivel de correlación
existente entre los resultados de la prueba y el rendimientouniversitario futuro.
“Dicho en palabras simples, hoy no tenemos seguridad de que los que están entrando a la universidad
son los que deben estar ahí” (Mladen Koljatic, doctor en Educación y uno de los...
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