Problemas Conductuales En El Aula

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI
SECCION DE POST GRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD
PSICOLOGÍA Y TUTORIA ESCOLAR

ASIGNATURA: PROBLEMAS CONDUCTUALES EN EL AULA Y LA ESCUELA

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Asignatura : Problemas Conductuales en el aula y en la escuela

1.2 Ciclo : I

1.4 Créditos : 5

1.5 Docente : PS. NANCY MERCEDES CAPACYACHI OTÁROLA1.6. Fecha : 13 y 27 de noviembre 2010

II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica, que permitirá al participante identificar y analizar los problemas de conducta en las instituciones educativas, observando las posibles causas, identificando los factores que determinan este tipo de comportamiento, así como conocer las diversas intervenciones y estrategias que debe adoptar eldocente ante los problemas de conducta en su aula.

III. OBJETIVOS
Al cumplir el desarrollo de las clases teóricas y prácticas los participantes estarán en condiciones de:

❖ Conocer los principios y componentes dela conducta, así como su relación con las actitudes y valores

❖ Comprender que existe un proceso para el diagnóstico objetivo basado en indicadores establecidos porespecialistas.

❖ Identificar las características de alumnos con problemas de conducta

❖ Identificar los principales problemas de conductas que se manifiestan en las escuelas.

❖ Identificar las causas más resaltantes que contribuyen a los problemas conductuales.

❖ Relacionar las áreas: Motora, Cognitiva, Afectiva y Social con las manifestaciones de problemas de conducta.❖ Conocer el manejo terapéutico, estrategias mutldisciplinarias, estrategias del docente, estrategias organizadores y tratamiento individualizado en caso de problemas de conducta

IV. CONTENIDO

CAPITULO I: LA CONDUCTA

1. Introducción

2. Principios de la conducta.

3. Componentes de la conducta.

4. Las actitudes.

5. Actitudes y valores

CAPITULO II: PROBLEMASDE CONDUCTA

2.1 Concepto de problemas de conducta

2.2 Manual de diagnóstico.

2.3. Evaluación diagnóstica

2.4. Características de alumnos con problemas de conducta.

CAPITULO III: PROBLEMAS DE CONDUCTA

3.1. Agresividad

3.2. Desobediencia

3.3. Impaciencia

3.4. Ansiedad

4.5 Trastorno de ansiedad generalizada

4.6. Hiperactividad

4.7. Trastorno disocial4.8. Trastorno negativista

CAPITULO IV: MANEJO TERAPEUTICO

4.1. Introducción del manejo de niños con dificultades escolares

4.2. Estrategias multidisciplinarias

4.3. Estrategias de intervención docente

4.4. Estrategias organizadoras

4.5. Programa de intervención individual

V. METODOLOGIA

- Exposición teórica-diálogos.
- Investigación
- Debate grupal.- Lecturas de temas selectivos.
- Ejercicios prácticos : casos

VI.- EQUIPOS Y MATERIALES
- Retroproyector, videos, diapositivas.
- Materiales: Separata (CD), palelógrafos plumones

VII. EVALUACION
La Evaluación comprende :
TI Trabajo de investigación : 50%
EP Exámenes parciales : 30%
OE Trabajo Académico : 20%
Total: 100% 

VII. BIBLIOGRAFIA

CRAIGHEAD, KAZDIN, MAHONEY: Modificación de conducta Principios, tecnicas y aplicaciones. Ed Onieqa. Barcelona. 1984

KAMFER F.H y GOLDSTEINA. A.P.: Cómo ayudar al cambio en psicoterapia. Ed. Desclée de Brouwer. Silban. 1987.

MARTORELL. M. O. Técnicas de evaluación psicológica. Tomos I. II. III. Ed. Promolibro. Valencia, 1988

MAYOR, J. y LABRADOR. F. J.:Manual de modificación de conducta. 84. Alambra Universidad. Madrid. 1988.

ARMSTRONG, T. (2001). Síndrome de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Estrategias en el aula. Paidós.

BROWN, T. (2003) Trastornos por déficit de Atención y comorbilidades en niños, adolescentes y adultos. Madrid: Masson.

ORJALES, I. (1999), Déficit de Atención con Hiperactividad. Manual para padres y...