Problemas De Apredizajes
Páginas: 19 (4668 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2012
l.IV Prevalencia.
•Por lo general los niños con problemas de aprendizaje presentan un coeficiente intelectual normal o entre los límites de la normalidad no presentan además alteraciones sensoriales y/o motoras severas.
•En cuanto a su frecuencia en los estados unidos se dice que 1 de cada 5 niños tiene problemas de aprendizaje. En nuestro medio no existen estadísticas que arrojen unacasuístrea real porque algunos de estos problemas a veces pasan desapercibidos por los padres e inclusive aun por los maestros, a veces el niño de la casa o del salón de clase es el niño con problemas de aprendizaje, y la madre percibe esto o comprende esto, solo tratamos desplumarlo o deshacernos del problema.
I.V Conclusiones.
•Los problemas de aprendizaje se caracterizan por un funcionamientoya se en la escritura, cálculo, atención, etc. lo esperado, según su edad cronológica y su frecuente intelectual.
•Las causas de los problemas de aprendizaje pueden ser por factores etiológicos, psicológicos y/o sicosociales.
Se presenta por lo general en niños con coeficiente intelectual normal y sus alteraciones motoras y/o sensoriales severas.
CAPITULO ll
•Clasificación de losproblemas de aprendizaje
ll.I Dislexia.
Es una dificultad en identificar, comprender y reproducir los símbolos escritos, que entraña perturbaciones en el aprendizaje de la lectura y la ortografía del niño.
DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA LECTURA.
El niño afectado de dislexia tiene dificultades en aprender a leer, y, sobre todo, no consigue leer bien. Confunde las letras de formas parecidas (p,q; b, d), invierte las letras en el seno de las silabas (par se convierte en para, bar en bro) o en las palabras (en vez de objeto lee ojeto), omite letras (tren, da ten) o incluso silabas (el disléxico olvida a menudo el comienzo de las palabras). El análisis de los sonidos es con frecuencia malo (confusión de s y z en particular), sobre todo cuando se trata de sonidos complejos.
REEDUCACIONDE LOS DISLEXICOS.
En la mayoría de las ciudades existen cursos especializados en esta reeducación, pero son insuficientes igual que el número de re educadores, conviene además subrayar que una educación individual bien llevada opera con mas rapidez y ofrece la ventaja de que el niño pueda estar en un medio escolar normal.
Una buena reeducación debe en efecto tener presente los dos afectosfundamentales de la dislexia: no puede contentarse con enjugar el déficit instrumental del lenguaje, sino que debe también corregir en la medida posible traumas de la personalidad que se hayan asociados.
ll.II Disgrafía.
Se caracteriza por ciertas dificultades en el aprendizaje de la escritura en niños de nivel intelectual variable, sigan o no una escolaridad normal, la escritura es fea,enelegante, deforme, y en último extremo prácticamente ilegible.
DIFICULTADES HALLADAS POR EL NIÑO DURANTE EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA:
A nivel físico: el niño pequeño tiene movimientos bruscos; que controla con dificultad; ahora bien la escritura exige movimientos flexibles redondos y un control incesante a fin de reparar a la vez la forma de las letras y las dimensiones impuestas por laslíneas.
A nivel psicológico: es preciso a la escritura, un niño que no tena buena representación del espacio y que no sepa orientarse por si mismo en ese espacio no podrá orientar las diferentes figuras geométricas que forma las letras, esta mala estructuración espacial se traduce además en un mal aprovechamiento de la pagina, el niño se pone a escribir de izquierda a derecha o de abajo o haciaarriba, de manera caprichosa y no sistemática.
EXISTEN TIPOS DE DISGRAFIA:
Algunos están a una lesión orgánica del sistema nervioso; se trata de la disgrafia especificaron este caso, el niño es incapaz de escribir al dictado, las letras que forma no tiene ninguna relación en letras, y a continuación en reproducir esas letras.
Las más frecuentes están a una torpeza o desmaña general; son...
•Por lo general los niños con problemas de aprendizaje presentan un coeficiente intelectual normal o entre los límites de la normalidad no presentan además alteraciones sensoriales y/o motoras severas.
•En cuanto a su frecuencia en los estados unidos se dice que 1 de cada 5 niños tiene problemas de aprendizaje. En nuestro medio no existen estadísticas que arrojen unacasuístrea real porque algunos de estos problemas a veces pasan desapercibidos por los padres e inclusive aun por los maestros, a veces el niño de la casa o del salón de clase es el niño con problemas de aprendizaje, y la madre percibe esto o comprende esto, solo tratamos desplumarlo o deshacernos del problema.
I.V Conclusiones.
•Los problemas de aprendizaje se caracterizan por un funcionamientoya se en la escritura, cálculo, atención, etc. lo esperado, según su edad cronológica y su frecuente intelectual.
•Las causas de los problemas de aprendizaje pueden ser por factores etiológicos, psicológicos y/o sicosociales.
Se presenta por lo general en niños con coeficiente intelectual normal y sus alteraciones motoras y/o sensoriales severas.
CAPITULO ll
•Clasificación de losproblemas de aprendizaje
ll.I Dislexia.
Es una dificultad en identificar, comprender y reproducir los símbolos escritos, que entraña perturbaciones en el aprendizaje de la lectura y la ortografía del niño.
DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA LECTURA.
El niño afectado de dislexia tiene dificultades en aprender a leer, y, sobre todo, no consigue leer bien. Confunde las letras de formas parecidas (p,q; b, d), invierte las letras en el seno de las silabas (par se convierte en para, bar en bro) o en las palabras (en vez de objeto lee ojeto), omite letras (tren, da ten) o incluso silabas (el disléxico olvida a menudo el comienzo de las palabras). El análisis de los sonidos es con frecuencia malo (confusión de s y z en particular), sobre todo cuando se trata de sonidos complejos.
REEDUCACIONDE LOS DISLEXICOS.
En la mayoría de las ciudades existen cursos especializados en esta reeducación, pero son insuficientes igual que el número de re educadores, conviene además subrayar que una educación individual bien llevada opera con mas rapidez y ofrece la ventaja de que el niño pueda estar en un medio escolar normal.
Una buena reeducación debe en efecto tener presente los dos afectosfundamentales de la dislexia: no puede contentarse con enjugar el déficit instrumental del lenguaje, sino que debe también corregir en la medida posible traumas de la personalidad que se hayan asociados.
ll.II Disgrafía.
Se caracteriza por ciertas dificultades en el aprendizaje de la escritura en niños de nivel intelectual variable, sigan o no una escolaridad normal, la escritura es fea,enelegante, deforme, y en último extremo prácticamente ilegible.
DIFICULTADES HALLADAS POR EL NIÑO DURANTE EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA:
A nivel físico: el niño pequeño tiene movimientos bruscos; que controla con dificultad; ahora bien la escritura exige movimientos flexibles redondos y un control incesante a fin de reparar a la vez la forma de las letras y las dimensiones impuestas por laslíneas.
A nivel psicológico: es preciso a la escritura, un niño que no tena buena representación del espacio y que no sepa orientarse por si mismo en ese espacio no podrá orientar las diferentes figuras geométricas que forma las letras, esta mala estructuración espacial se traduce además en un mal aprovechamiento de la pagina, el niño se pone a escribir de izquierda a derecha o de abajo o haciaarriba, de manera caprichosa y no sistemática.
EXISTEN TIPOS DE DISGRAFIA:
Algunos están a una lesión orgánica del sistema nervioso; se trata de la disgrafia especificaron este caso, el niño es incapaz de escribir al dictado, las letras que forma no tiene ninguna relación en letras, y a continuación en reproducir esas letras.
Las más frecuentes están a una torpeza o desmaña general; son...
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