PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA EN LA REGIÓN.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 19 A MONTERREY.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.











CURSO: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA EN LA REGIÓN.


UNIDAD I.


SISTEMA ABIERTO.



OCTAVO SEMESTRE.




GRUPO: CHIHUAHUA.



ALUMNO: CÉSAR EDUARDO DERMA PORRAS.




ASESOR: FELIPE DE JESÚS GUTIÉRREZ GONZÁLEZ
CORREO ELECTRONICO: filip_6604@yahoo.com.mx





A 16 DE MARZO DE 2015.
TEMA I.Definición de problemas de aprendizaje.

Son los problemas que un individuo de cualquier edad, puede presentar al intentar aprender algo. Si lo aplicamos directamente a educación, se dice que existen problemas de aprendizaje cuando un alumno presenta mayor dificultad que el resto del grupo para apropiarse del conocimiento estandarizado que se ofrece al grupo en general.

Formas en que aprendenlos niños y tipos de problemas de aprendizaje que poseen.

Cuando la dificultad es auditiva, presentan problemas fónicos o de expresión verbal.
Los individuos pueden ser auditivos, visuales o quinestésico – táctil, se sugiere una dinámica integradora que trabaje los tres campos perceptivos, y cuando se conoce el campo perceptivo con mayor desarrollo en el niño se debe estimular o presentar mayornúmero de actividades de este tipo.

¿Cuál es la mayor dificultad que existe para calcular la prevalencia de los problemas de aprendizaje?

Depende de los criterios, de las técnicas o instrumentos utilizados para detectarlos, así como de la diferencias entre pueblos y ciudades.

Discrepancia desde la perspectiva del autor.

El autor observa discrepancia al determinar la prevalencia de ciertaregio teniendo en cuanta que cada autor trabaja con diferentes muestras y no pueden ser comparadas debido a que cada niño tiene características muy particulares difíciles de generalizar o estandarizar.

¿Qué profesionales puede estar involucrados en la atención de los problemas de aprendizaje?

El maestro de la clase regular, el profesor de educación física, el psicólogo, médicos pediatras,neurólogos, psiquiatra, trabajadora social, oftalmólogo, entre otros.

El papel del maestro conferido por el autor para atender los problemas de aprendizaje.

Es el actor más importante y crucial, ya que permanece un tiempo considerable. Aunque requieren de la ayuda del equipo multidisciplinario.

¿Cuáles son los argumentos principales que establece el autor para considerar que en los problemas deaprendizaje son de fundamental importancia los aportes de la educación más que los de otra profesión y, en qué sentido cree usted haber intervenido?

El autor argumenta que los maestros somos los que tenemos mayor contacto con los alumnos con necesidades educativas especiales. En lo personal más de cinco años consecutivos con alumnos de estas características, el grupo de apoyo de USAER de laescuela donde laboro le solicitan al director que me ponga a cargo de estos niño porque por lo menos tengo la apertura a escucharlos, respetar sus ritmo y formas de aprendizaje y permito el trabajo del grupo de USAER en mi salón de clase.
Partiendo de lo anterior algo bueno debe quedarles a estos pequeños.

¿Cuáles han sido sus aportes o intervenciones respecto a la educación brindada a los niñoscon problemas de aprendizaje?

Como lo mencione en la pregunta anterior, tengo más de cinco años consecutivos trabajando con alumnos con estas características. Durante este tiempo he intentado darles su tiempo, invitar al resto del grupo a darles su lugar dentro del grupo, al escucharlos, permitirles formar parte de los equipos con el resto del grupo y permitirles participar respetando suscaracterísticas muy particulares.

Papel otorgado a la educación y al maestro, así como sus propias experiencias para ayudar a los niños con problemas de aprendizaje.

Se puede decir que somos los directamente responsables, pues el resto de los especialistas solo trabajan momentáneamente con ellos y dan sugerencias al docente para que este sea quien trabaje de manera cotidiana con el niño e intente...