Problemas de Aprendizaje

INTRODUCCIÓN.-

El presente artículo tiene la finalidad de reflexionar, sobre las experiencias vividas durante la práctica docente. En este se plasman las algunas problemáticas detectadas en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, y que obviamente obstaculizan su desarrollo. Hablo pues de una situación desesperante, que llega a generar un sentimiento de impotencia ante losproblemas generalizados en el Aprendizaje de las Matemáticas que presentan los alumnos y alumnas y, que se traducen en diversas deficiencias académicas.

No es extraño encontrarse en la vida cotidiana a personas que hacen un gesto de desagrado luego que escuchan la palabra “Matemáticas”, o algo que tenga que ver con ello. Seguramente estos individuos no tuvieron una experiencia, ya sea escolar o dela vida cotidiana, nada agradable al toparse con la materia en cuestión. Particularmente tuve situaciones ásperas con la materia. Sobre todo en el último grado de educación secundaria y en los primeros semestres de la preparatoria. Sin embargo, fue precisamente en el nivel medio superior donde comprendí que el inconveniente radicaba esencialmente en dos detalles: en mi manera de percibir laasignatura y, en la forma en que me la impartían. Exculpando en todo caso a la materia en sí.

Estas reflexiones me condujeron al desafió de lograr un mejor aprovechamiento en los contenidos de la materia, asimismo a un análisis más o menos detallado de los factores que intervienen o propician obstáculos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Teniendo como objeto básico el de mejorar el interés delos jóvenes hacia la materia en general, animándolos a estudiar y desde luego, a apoyarlos en su superación académica. Así pues me atrevo a comentar inicialmente que los principales problemas radican en la poca motivación que tienen los alumnos con respecto a la disciplina. Aunando a ello los problemas que los muchachos traen consigo de casa,

Primeramente comentaré a groso modo de losproblemas que pueden enfrentar los alumnos, y que no les permiten aprender. Sobre el significado de tener un problema de aprendizaje, de la manera en que se ha desperdiciado al error como una oportunidad para ver qué es lo que necesita el alumno. En el segundo lugar, de nuestro papel como docentes y motivares del proceso de enseñaza-aprendizaje. También, cuando hablamos de problemas de aprendizaje enmatemáticas solemos pensar en una serie de factores que dificultan u obstruyen ese proceso. Dentro de los cuales no podemos dejar pasar a la disciplina escolar.

Partimos de la premisa de que el alumno debe aprender a utilizar las Matemáticas para resolver problemas, no solamente los que se resuelven con los procedimientos y técnicas aprendidas en la escuela, si no también aquellos cuyodescubrimiento y solución requieren de la curiosidad y la imaginación creativa. Es aquí donde el papel del docente es imprescindible puesto que con su didáctica deberá llevar al muchacho a descubrir que la matemática no es sólo número o literales con un sentido abstracto que en la mayoría de las veces no le dice nada concreto al estudiante.

Qué es aprender.

Durante mucho tiempo se consideró que elaprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La práctica humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran enconjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia. Para Jerome Bruner – psicólogo norteamericano, nacido en 1915 y considerado el “padre” del cognitivismo - el aprendizaje es “un proceso activo de construcción de nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento previo o actual”.

Cuando se piensa que la enseñanza no influye realmente en el desarrollo de la...