Problemas De Aprendizaje

Problemas de aprendizaje

Para cualquier problema que se presente en un grupo ya sea de aprendizaje, de comportamiento, de socialización, etc., lo más aconsejable es realizar actividades que partan del juego. A que niño no le gusta jugar? Estos juegos se pueden buscar entre los que hemos aprendido en nuestra niñez en la casa, en el colegio o con los mismos amigos, aunque también se encuentranuna gran variedad en los libros. CONFIANZA: esta se puede dividir en tres fases: 1. Aceptación: Es una respuesta que no se basa en juicios de valores, no se elogian ni se censuran los conocimientos, las opiniones, las conductas o los valores del niño en este caso. Ser comprensivo no quiere decir estar de acuerdo con todo, sino posponer un juicio en espera de entender mejor la respuesta. Por ej: Veoque a ti te sirve esa solución, pero yo necesito otra. 2. Disposición de asumir riesgos: si los niños obran recíprocamente en un ambiente de mutua aceptación no tienen miedo de compartir sus pensamientos y sentimientos, asumen el riesgo de exteriorizarse porque saben que so se les va apartar ni a forzar a que defiendan sus opiniones. 3. Franqueza: Riesgo de exteriorizar sus pensamientos ysentimientos con sinceridad. Esto se da en ambientes en donde hay aceptación. Si uno es franco con ellos, ellos también lo serán.
Este mismo esquema básico es válido para aprender a confiar en uno mismo. A medida que el niño se acepte como es, será capaz de asumir más riesgos y serán más sinceros con ellos mismos. La exteriorización, en un ambiente apropiado como una clase abierta y tolerante, favoreceel desarrollo personal y surgen sentimientos positivos.
Aquí siguen algunas actividades que aumentan cada vez el nivel de riesgo y su objetivo desarrollar la confianza-
A) Averiguación de quienes somos
Materiales:¨"Lista de quiénes somos"
Procedimiento: El profesor lee la lista y los alumnos levantan la mano si es su caso. Pueden no participar en alguna parte de la lista pero se les debeinstar a participar y tomar el riego de responder, de levantar la mano y comprobar quién más hace lo mismo. El profesor puede marcar la pauta levantando la mano el también.
Lista: 1. Me gustan los bombones con nueces.
2. Me gusta acostarme tarde.
3. He viajado en avión
4. He montado en bus en la ciudad
5. He visitado una granja.
6. Tengo un perro7. Me gustan las mandarinas
Esta actividad debe durar por lo menos 15 minutos. Con esta lista se pueden hacer otros debates o realizar otras actividades.
B) Llegar a conocernos:
Tiene tres finalidades: Brinda oportunidad de intercambiar ideas e información para entablar una comunicación más adelante. Ofrece la oportunidad de ir conociendo cosas sobre cada uno de sus compañeros. Da alniño la oportunidad de apreciar la necesidad de escuchar con atención.
Procedimiento: Por parejas. Cada pareja busca un sitio para hablar de cinco a siete minutos sin que los molesten. Se puede sugerir a cada pareja un tema. Luego cada uno habla al grupo sobre su pareja sin ser interrumpido. Cuando ya lo hagan todos, el profesor hace preguntas
Continúo con unas actividades de varias que sepodrían hacer tanto para el tema de la confianza como aprendiz con la de como habilidad social.
c) Busca y captura:
Se centra en la apreciación y selección de valores.
Materiales: "Lista de busca y captura" para cada niño.
Procedimiento: Se le entrega a cada uno o grupos de dos una lista de cosas que tienen que "encontrar". Además cada uno debe indicar una cosa que les gusta y una que no lesgusta de cada lista. (Ese encontrar no es físico, sino verbal)
Lista: - Comida (cualquier cosa)
- Juguete
- Juego exterior
- Programa de televisión
- Regalo recibido
- Materia escolar
- Deporte, etc.
Luego los niños buscan experiencias que hayan tenido en común: ej: Una vez que sus padres les dieron una sorpresa, una vez que se sintieron...