Problemas De Aprendizaje

“El problema de aprendizaje describe un trastorno neurobiológico por el que el ser humano funciona o se estructura de manera diferente. Estas diferencias interfieren con la capacidad de pensar o recordar.
Los trastornos de aprendizaje pueden afectar la habilidad de la persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprender matemática.
Lostrastornos de aprendizaje no se deben confundir con otras discapacidades como las deficiencias (visual, auditiva e intelectual), el autismo, trastornos de comportamiento, ninguna de estas discapacidades constituye un trastorno de aprendizaje. Tampoco debe confundirse con la falta de oportunidades educativas como cambios frecuentes de escuelas o la falta de asistencia a clases”.

El ManualDiagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. (DSM IV)
El rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita, valorados mediante pruebas normalizadas y administradas individualmente, se sitúan significativamente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su cociente intelectual y la escolaridad propia de su edad.
La alteración del criterio interfieresignificativamente en el rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura, cálculo o escritura.
Si hay un déficit sensorial o retraso mental, las dificultades para la lectura, el rendimiento en cálculo o las capacidades para escribir exceden de las habitualmente asociadas a él.
Cada caso particular debe ser tomado en cuenta de manera diferente, porlo que es importante analizar en cada uno el significado, la causa y la modalidad de la perturbación. Un niño con dificultades de aprendizaje es aquel que no logra aprender con los métodos con los que aprende la mayoría delos niños a pesar de tener las bases intelectuales apropiadas para el aprendizaje.
Su rendimiento escolar esta por debajo de sus capacidades, los problemas específicos deaprendizaje no son el resultado de:

Falta de capacidades intelectuales
Déficits sensoriales primarios
Deprivacion cultural
Falta de continuidad en la asistencia a clases o cambio frecuente de escuela
Problemas emocionales; o
Instrucciones inadecuadas.
Sin embargo estas condiciones pueden acompañar, desencadenar o incluso agravar un problema en las áreas de aprendizaje.

CAPÍTULO SEXTO
DE LASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Art. 47.- Educación para las personas con discapacidad.- Tanto la educación formal como la no formal tomarán en cuenta las necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y psicomotriz.
La Autoridad Educativa Nacional velará porque esas necesidades educativas especiales no se conviertan en impedimentopara el acceso a la educación.
El Estado ecuatoriano garantizará la inclusión e integración de estas personas en los establecimientos educativos, eliminando las barreras de su aprendizaje

Todos los alumnos deberán ser evaluados, si requiere el caso, para establecer sus necesidades educativas y las características de la educación que necesita. Elsistema educativo promoverá la detección y atención temprana a problemas de aprendizaje especial y factores asociados al aprendizaje que pongan en riesgo a estos niños, niñas y jóvenes, y tomarán medidas para promover su recuperación y evitar su rezago o exclusión escolar.

Los establecimientos educativos están obligados a recibir a todas las personas con discapacidad acrear los apoyos y adaptaciones físicas, curriculares y de promoción adecuadas a sus necesidades; y a procurar la capacitación del personal docente en las áreas de metodología y evaluación específicas para la enseñanza de niños con capacidades para el proceso con interaprendizaje para una atención de calidad y calidez.

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