Problemas de aprendizaje

I.S.F.D y T Nro. 2. Profesorado de Psicología.
Materia: Gabinete escolar e integración del alumno.
Profesora: Ana, Pereyra.
Alumnas: Érica, Marinangeli.
Stefanía, Cerrudo.
Noelia, Fernández.
Curso: 4to año 2015.
Trabajo final.







Trabajo Final:
1. Realice una lectura de la resolución 4635/11 referida a integración y realice una redconceptual. Recuerden que No es un resumen.

2. A partir del Doc. de Apoyo N° 7: “Orientaciones para la elaboración de planes pedagógicos individuales para alumnos con discapacidad “
Subtitulo “Plan pedagógico individual para alumnos con discapacidad intelectual”. Punto 3 Configuraciones de Apoyo
Resuelva la siguiente problemática:

“Usted trabaja en el EOE de una E.P.
En el 3er año de la escuela cursan32 alumnos. Uno de esos alumnos tiene proyecto de integración.
El alumno “x”, de 8 años, tiene Síndrome de Down.
Dentro de sus fortalezas se destaca su capacidad para expresarse, su excelente vínculo con compañeros y la adquisición de la lectoescritura en estado avanzado.
Dentro de sus dificultades podríamos mencionar los tiempos atencionales cortos, dificultad para sostener la atención enmomentos de exposición oral docente, siendo su mayor problema radica en el área de Ciencias Sociales por la abstracción de los contenidos.”

Usted ¿qué Configuraciones de Apoyo cree necesarias? Enumérelas. (Se trata de pensar, sentido común, inventiva)


3- A partir de la bibliografía de Blanca Núñez: Elabore un texto de no más de media carilla que explicite las distintas realidades de losdocentes intervinientes en el proyecto de integración, sus relaciones y él porque es importante que como miembro de un E.O.E conozcamos esta realidad.
4-- A partir de la bibliografía de Blanca Núñez analice el video “El mal menor, capitulo 4 “Pedro” (disponible en YouTube.) Y construya una conclusión enmarcada en la teoría leída.
5- A partir del texto “La integración escolar como problemáticaprofesional”.
Realice un cuadro comparativo entre:
-“La integración escolar desde la perspectiva de la Escuela Especial”,
- “La integración desde la perspectiva de escuela común”

6- A partir del análisis de del texto de Eduardo de la Vega “Las trampas de la escuela integradora realice un análisis de no más de media carillas que explicite la postura del autor respecto a la temática
7- A partir del texto“Retraso mental en niños y adolescentes”.
A- Conceptualice retraso mental.
B- Realice un cuadro comparativo entre el capítulo 3 y el capítulo 7-

















1-























2-El tema de la escolarización de niños y jóvenes con síndrome de Down sigue siendo muy debatido, tradicionalmente siempre se ha comentado que los niños con Síndrome de Down son niños de trato fácil, sociales,muy afectuosos, sin problemas de adaptación, y no hay dos niños igual, así se trate de la misma discapacidad. A veces, la disociación entre lo legislado y lo vivido o experimentado es grande y provoca un enorme número de preguntas y cuestiones.
Para intervenir con alumnos con Síndrome de Down, es necesario conocer cuáles son sus características, conocer su contexto social y familiar,estableciendo pautas de trabajo que permitan analizar e identificar las necesidades que pueden plantear las personas con deficiencia mental, en este caso un niño que presente síndrome de Down.
Lo que determina que un alumno con síndrome de Down se integre adecuadamente en un centro educativo son fundamentalmente dos factores: una actitud favorable del docente y la toma de medidas metodológicas yorganizativas adecuadas.

Configuraciones de apoyo:

Asegurar la atención, evitar dar instrucciones cuando el alumno esta distraído.
Ofrecer situaciones encaminadas a estimular que el alumno, ponga en relación sus experiencias y aprendizajes previos, con los que actualmente queremos que aprenda. Asegurarse que realice las tareas iniciales.
Incorporación de contenidos que no están presentes en el Diseño...