Problemas de aprendizaje

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSÉ MARÍA MORELOS”

Asignatura:
Evaluación y análisis de casos II
Asesor:
Mtro. Alfonso Romero Bucio

Trabajo:
Ensayo final

Alumna:
María Isabel Ruiz Ferreira

Licenciatura:
Psicología Educativa

Grado y grupo:
Octavo semestre, grupo “A”Lugar y fecha:
Morelia, Mich., 15 de junio de 2009
ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………….pág. 1

Caso I. Problemas de aprendizaje y trastorno del lenguaje………………… pág. 3

Caso II. Trastornos de escritura y dificultad
en el aprendizaje de las matemáticas ……………………………………... .pág. 6

Caso III. Baja autoestima, depresión infantil
Y estilos deaprendizaje…………………………………………………….. pág. 9

Conclusión..…………………………………………………………………... pág. 12

Referencias bibliográficas …………………………………………………. pág. 14

Anexos.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está dedicado a describir lo que son las dificultades o problemas de aprendizaje, enunciar ciertos trastornos que se presenta como consecuencia de estos problemas, así como la influencia quetiene el ámbito emocional para que existan perturbaciones en el desempeño escolar.

Es importarte hablar de este tema, ya que dentro del aula continuamente se presentan distintos tipos de trastorno, que truncan o dificultan el aprendizaje óptimo de los alumnos; el maestro de aula necesita de cuidado y atención para lograr detectar a tiempo, a aquellos alumnos que no alcanzan un nivel suficienteque los ayude a progresar y avanzar al par con el resto de sus compañeros.

Es aquí donde entra el trabajo del psicólogo educativo, quien en conjunto con los maestros de apoyo y de otros especialistas se proponen detectar, diagnosticar y rehabilitar a aquellos alumnos con Necesidades Educativas Especiales, que requieren de una ayuda especializada en cada una de las áreas en que se puedanpresentar dificultades.

Pero ¿qué son las dificultades de aprendizaje? Molina (1997) nos dice:

Las dificultades de aprendizaje con un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la recepción, habla, lectura, escritura, razonamiento, o habilidades matemáticas, o de habilidades sociales. Estostrastornos son intrínsecos al individuo y se presume que son debidos a la disfunción del sistema nervioso central. Incluso aunque un problema de aprendizaje puede ocurrir concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (p. ej. déficit sensorial, retraso mental, trastorno emocional o social), con influencias socio-ambientales (p. ej. diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada,factores psicogénicos), y especialmente trastornos por déficit de atención, todos los cuales pueden causar dificultades de aprendizaje, una dificultad de aprendizaje no es el resultado directo de esta influencias o condiciones. (p. 32)

Tomando en consideración esta definición, a continuación se a detalla cada una de las evaluaciones y diagnósticos elaborados por psicólogos educativos de losdistintos casos próximos a exponerse, en los cuales se encuentra, en distinto grado, alguna dificultad en el aprendizaje de tres alumnos.

A excepción del tercer caso, los dos primeros muestran a alumnos que han sido expuestos a trastornos emocionales que han influido notoriamente en su rendimiento escolar. El tercer caso expone la situación de un niño, cuyo afán de perfeccionismo y primacía le hanimpedido relacionarse adecuadamente con el resto de su clase, llevándolo a la agresividad y al retraimiento.

CASO I
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y TRASTORNO DEL LENGUAJE

Un niño de nueve años de edad (Emmanuel) que presenta problemas de aprendizaje, y que, aunado al problema del lenguaje que exhibe, le ha causado un retraso en cuanto al rendimiento escolar.

La situación de Emmanuel ha sido...