Problemas de Conducta


UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SAN ISIDRO LABRADOR

Escuela de Educación

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR



DISEÑO PROYECTO DESARROLLO CURRICULAR I




“Motivos y consecuencias de los Problemas de conducta en los niños de nivel de Prekínder”


Profesor: John Parada Bonilla







Melissa Vargas Garita.




Heredia Costa Rica
2014DECLARACIÓN JURADA




















CONTENIDO




















AGRADECIMIENTO




















DEDICATORIA





































PRESENTACIÓN

Dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad preescolar están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigenciasdel sistema escolar, logrando así interactuar socialmente en forma adecuada con adultos de fuera del sistema familiar y con su grupo de pares.
El cumplimiento de estas tareas es básico para el desarrollo de una buena autoestima y actúa como elemento protector de la salud mental del niño.
En general, el desarrollo infantil “común” es bastante a armónico, existiendo paralelolismo en las diversasáreas del desarrollo, que permite que el niño se adapte fácilmente a las exigencias de su medio ambiente y que su conducta sea en general, relativamente predecible.
Pero, existe un grupo relativamente importante de la población infantil en que este desarrollo armónico no se da, lo que determina estilos cognitivos y conductuales diferentes. Este grupo está constituido por los niños portadores de losdeterminados Trastornos del Desarrollo.
Cualquiera que tenga la obligación de socializar, capacitar y educar a los niños estará integrado en el proceso de mejorar o modificar sus conductas. Corrientemente se observa que quienes realizan esa tarea suelen poseer nociones implícitas o explicitas respecto de la manera de llevarla a cabo y de los tipos de evolución o cambio que se persiguen con ella.Esas nociones o “teorías”, varían sobremanera en cuanto a su alcance y validez. Es típico, al parecer, que esas nociones se transmitan de persona a persona, de una generación a otra, sin ningún examen crítico.
Algunas personas afirman que la gente se comportara convenientemente si se le dice lo que debe de hacer y si se le dan razones lógicas para hacerlo, y proceden en consecuencia, estasuposición no justificada se fundamenta en que si presentamos razones a la gente, se producirán cambios en su actitud y en su conducta. Si no se produce un cambio de una manera conveniente pocas veces se cuestiona.
Aunque las investigaciones y las aplicaciones de la teoría acerca de la “modificación de la conducta” van en aumento, los informes al respecto se hallan dispersos en una serie de libros,revistas, artículos, entre otros. Las aplicaciones de la “modificación de conducta” frente a los problemas infantiles específicos aún son muy amplias. La apreciación de la utilidad de esos procedimientos para lograr una eficaz modificación de la conducta infantil y de los problemas del aprendizaje se deja a menudo a la ingeniosidad del hombre que se encuentra en la práctica. Si éste no tiene accesofácil a las publicaciones o no busca la información y los métodos básicos y necesarios, corre el riesgo de hacerlo de un modo deficiente.













NATURALEZA

Titulo
Motivos y consecuencias de los Problemas de conducta en los niños de nivel de Prekínder”

Tema:
En la actualidad son muchos los motivos que interfieren en un adecuado logro de los objetivos en los programas deestudio, uno que siempre se observa en las aulas son los niños y/o niñas con problemas de conducta.
Estos problemas no solo afectan al niño y/o niña que lo presenta sino a todos los que están involucrados en el proceso educativo: padres, docentes y compañeros. Por lo que es de vital importancia hacer un trabajo de campo integral para que todos puedan lograr alcanzar los objetivos planteados y...