Problemas de conducta

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSÉ MARÍA MORELOS”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA
DE INGLÉS

“DIDÁCTICA GENERAL”“PROBLEMAS DE CONDUCTA”

CUARTO SEMESTRE

ARTURO HEREDIA GÁMEZ

PROF. MARIANA GARCÍA AYALA

MORELIA, MICHOACÁN A 18 DE JUNIO DE 2010
INTRODUCCIÓN

Dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad escolar están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistemaescolar, logrando así interactuar socialmente en forma adecuada con los adultos de la escuela y con sus compañeros de clase. El cumplimiento de estas tareas es básico para el desarrollo de una buena autoestima y actúa como elemento protector de la salud mental del niño.

En general, el desarrollo infantil normal es bastante armónico, existiendo un paralelismo en las diversas áreas del desarrollo,que permite que el niño se adapte fácilmente a las exigencias de su medio ambiente y que su conducta sea en general, relativamente aceptable.

Los problemas de conducta en las escuelas siempre han existido y van a seguir existiendo por la complejidad de la que somos los seres humanos. Cada uno de nosotros piensa y actúa de manera distinta. El comportamiento erróneo que algunos estudiantesrealizan no tiene sentido por sí solo, se trata de un síntoma externalizado que esconde un conjunto de signos que pueden ser o no patológicos y que determinan dichas conductas.

Su origen puede ser diferente para cada estudiante a pesar de que el comportamiento sea en muchas ocasiones el mismo. Dichos factores pueden ser de carácter social, biológico, psicológico y/o pedagógico.

En estesentido, para el manejo de los problemas de la conducta en el contexto escolar, es necesario realizar un diagnóstico preciso de cada alumno que presenta dichas conductas con el objetivo de poder determinar el origen de las mismas.
Con esta finalidad, el diagnóstico de los factores de riesgo de la problemática conductual en el contexto escolar es una acción imprescindible tanto para la prevención delas citadas conductas, como para el tratamiento de las mismas; constituyendo a la vez un apartado de vital importancia en el proceso diagnóstico de dicha problemática.

SUJETO DE ESTUDIO

NOMBRE: Juan
EDAD: 7 años.
INSTITUCIÓN: Escuela Pública.
PROBLEMA: Conducta.
MADRE: Carmen, enfermera.
PADRE: Jesús, Licenciado.
HERMANOS: Lupita, 4 años y Cesar, 12 años.

Juan es un niño con unavida “normal”, es decir, sus padres están juntos y con trabajos estables. Él va a la escuela como todos los niños pero dentro del salón de clase tiene una conducta negativa, pelea con sus compañeros, habla mucho, no pone atención, se distrae muy fácilmente, no quiere trabajar, no hace las tareas, destruye el material de la escuela y continuamente esta interrumpiendo la clase.

INTERVENCIÓN DELDOCENTE

Los tienen profesores tienen la responsabilidad de intervenir en los
comportamientos de los estudiantes cuando:

• Representen un peligro real.
• Sean perjudiciales psicológicamente para él y los demás.
• Provoquen indisciplina en la clase generando un caos dentro del mismo.
• Impidan el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Conduzcan a la destrucción de la propiedad ajena.
•Promuevan la difusión de actitudes negativas en el grupo.
• Pongan en peligro la salud mental y la capacidad de funcionamiento del profesional.

Como se puede dar cuenta Juan entra en uno o varios de estos parámetros en el que el docente tiene que intervenir.

ESTRATEGIAS

Muchos profesores se quejan de las dificultades que existen para controlar a los niños en el salón de clases, lo...