Problemas De Escritura

Problemas de aprendizaje
Según lo establecido en el decreto 170 en su artículo nº 23: se entenderá por trastorno especifico del aprendizaje, en adelante dificultades especificas del aprendizaje, a una dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad , para aprender a leer, a leer y escribir; y/o aprender matemáticas.
Las dificultadesespecíficas del aprendizaje, se caracterizan por un desnivel entre capacidad y rendimiento, por estar delimitada a áreas especificas como la lectura, escritura y matemáticas y ser reiterativos y crónicos, pudiéndose presentarse tanto en el nivel de educación básica como media.
Esta dificultad presumiblemente asociada al desarrollo psicolingüístico y referido al ámbito neurocognitivo, no obedecea un déficit sensorial motor o intelectual, ni a factores intelectuales, problemas de enseñanza o de estimulación, como tampoco a condiciones de vulnerabilidad social o trastornos afectivos. Debe tratarse de una dificultad que persiste a pesar de la aplicación de medidas pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas, conforme a la diversidad de estilos, capacidades y ritmos de aprendizajes de losy las estudiantes de un curso.
Problemas de escritura
Escribir y leer son actividades complejas que implican múltiples operaciones y un amplio conjunto de conocimientos. Para lograr su dominio se debe desarrollar simultáneamente el reconocimiento y producción de palabras (decodificación lectora y codificación escrita) y la comprensión o producción de textos.

Etapa escritora:Comienza a partir de los 5- 6 años el aprendizaje sistemático de la escritura, considerando la importancia junto con la lectura para el desarrollo del niño y su adaptación dentro de la sociedad.

Una gran parte del fracaso escolar en los primeros niveles de enseñanza básica se debe a un forzamiento de procesos madurativos del niño que inicia la escritura, es importante mencionar que se debe respetarla integración neuromotriz.

Según Ajuriaguerra (psicoanalista y neuropsiquiatra) el niño atraviesa por distintas etapas:

1. Fase Pre caligráfica:
• Se inicia alrededor de los 5 y 8 años.
• El niño dibuja y copia letras aisladas y palabras cortas.
• Trazos temblorosos, inclinación y dimensión controlada.

2. Fase Caligráfica:
• Desde los 8 años hasta lapubertad
• Se hace más fluida y regular en formas y dimensiones.
• A los 10 años se adquiere la madurez y el equilibrio con relación a la escritura del niño, por consecuencia hay una aparente armonía en la evolución de la escritura.

3. Fase post caligráfica:
• Por querer adquirir una mayor velocidad en la escritura, esto produce que el adolescente adquiera su propioestilo

Disgrafía

La digrafía es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual con adecuada estimulación ambiental y sin trastorno neurológico, sensoriales, motrices o afectivos internos.

Es importante mencionar que una primera clasificación de se distingue entre digrafía adquirida (comoconsecuencia de una lesión neurológica después de haber adquirido el habla) y evolutiva, que se caracteriza por una dificultad en la adquisición de la escritura sin que exista una razón aparente para ello.

Disortografía

Es la incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje y generalmente va a asociada a los trastornos de lectura (dislexia evolutiva) se manifiestan dos niveles:

Semanifiesta por desconocimientos de reglas gramaticales, olvido y confusión en los artículos y pequeñas palabras, olvido de plurales, acentos o faltas ortografía en palabras corrientes. (Leve)

Afecta a la correspondencia entre sonido y el signo escrito, omisiones, adiciones, sustituciones de sílabas y letras. (Grave)

Etiología de la disgrafía:

a) Causas madurativas: Adecuada madures...