Problemas De La Civilizacion

Guía Final Problemas I
Primer Parcial
1.-G. GUSDORF “¿Para qué los profesores?”
-La educación es una preparación para la existencia que ayuda a tomar conciencia de las cosas que se encuentran a nuestro alrededor e intenta comprenderlas y transformarlas para que no sean ajenas al propio entender.
-La finalidad del debate educativo reside esencialmente en contribuir a la instrucción, es decira la edificación de un destino humano. El teórico considera la educación como un trabajo en serie, el maestro sabe por experiencia que esa perspectiva técnica e industrial es sólo una lejana aproximación al fenómeno real.
-Ser maestro no es resolver con afirmaciones, ni dar lecciones para estudiar, ser maestro es verdaderamente ser discípulo. La enseñanza comienza cuando el maestro aprende deldiscípulo.
-El conocimiento es un producto del hombre que se comparte por medio de una verdad dialogada.
-La educación en las escuelas debe de ser enfocada a la elección de la verdad, adquirir valores y compromisos, hacer de la experiencia una herramienta más del conocimiento, y en especial edificar una personalidad crítica .

2.-J. DELORS “La Educación”
-El ser humano se ha convertido en unobjeto más de la producción, donde la educación se limita a enseñarle herramientas necesarias para un trabajo específico, donde el único fin es la reproducción del sistema.
-Es necesaria una educación básica que brinde los elementos del saber necesarios para acceder eventualmente a otros niveles de formación, como el despertar la curiosidad, iniciativa e inducir a una observación metodológica.
-Lafamilia es el primer lugar de aprendizaje donde se asegura la transmisión de los valores y normas.
-Los cuatro pilares de la educación son: aprender a vivir juntos, a ser, a conocer y hacer. Las tres dimensiones de la educación deben ser: la ética-cultural, científica-tecnológica y económica-social. Una verdadera educación gira en su interrelación.
-El autor propone que la educación debe de serun proceso a lo largo de toda la vida. Aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.

3.-F. LARROYO “Historia de la Universidad”
-La Universidad es un lugar diseñado especialmente para establecer un diálogo intelectual, donde su fruto es la adquisición, desarrollo y consolidación de las ideas y del conocimiento. Brinda los elementos para que esta sociedad funcione y comprenda lo quenecesita.
-Siglo XIII: Nacen las universidades (Nápoles, Bologna, Paris, Palencia). Interno desenvolvimiento de escuelas monásticas, desarrollo de la ciencia y tecnología traída de los árabes, organización gremial de la sociedad. Recibe como nombre Studium Generale. Se otorgaba la licencia de enseñar en todas partes y otros beneficios como dispensa de impuestos, fuero académico.
-Siglo XIX: Sereforma el sistema educativo para adaptarlo a las consideraciones económicas. La economía se convierte en el pensamiento rector de la enseñanza pública.
-Se dan cinco tipos de universidades:
a)Germánico: instituciones con propia personalidad jurídica y plena autonomía. Hay un delegado d Gobierno dentro de la Universidad.
b)Británico: son corporaciones libres, que el Estado se limita areconocer, otorgándoles carácter público en atención al servicio social que prestan.
c)Norteamericano: comprende sucesivos niveles académicos (college y graduate school). Tiene plena libertad para organizar sus enseñanzas. Un presidente y decanos la dirigen.
d)Francés: son establecimientos del Estado.
e)Latinoamericano: instituciones democráticas. Son órganos políticos y sociales de primer orden, sinpérdida de las tareas de la preparación de profesionales y de la investigación. Es una institución autónoma en cuanto a sus relaciones con el Estado.

4.-R. HUTCHINS “Educación y Universidad en Utopía”
-La universidad debe ayudar a transmitir una cultura formando ciudadanos responsables, enfocándose a un desarrollo moral, intelectual, estético y espiritual. Su finalidad es una mejor...