Problemas de la Enseñanza de la Literatura

 PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA

DESARROLLO:
1) Acerca del sentido de enseñar literatura Gustavo Bombini sostiene que la escuela se constituye el espacio de mediación de la literatura de mayor alcance social. Esto se debe a que en su interior se distribuyen las concepciones, los saberes, los discursos sobre la literatura y las selecciones de lo que se habráde leer como literatura a los diversos grupos sociales.
La escuela consolida una imagen de lo que habrá de ser considerado como literatura y de cómo esta habrá de ser leída. Enseñar literatura adquiere sentido concreto en las prácticas cotidianas en el aula revalorizando las experiencias creadas por los “artesanos de la escuela”, los profesores de lengua y literatura en el día a día de sutarea profesional.
El acceso a la cultura escrita es clave en los procesos de socialización e inclusión social. De allí que "cualquier reflexión sobre el sentido de la enseñanza de la lengua y la literatura habrá de incorporar esta nueva mirada más sensible y más preocupada para que la enseñanza sea una tarea posible aun en los contextos más desfavorables".
Una reinvención de la enseñanza de laliteratura señala Bombini, supone una nueva mirada sobre los destinatarios de la educación. Supone conocerlos en sus singularidades y partir de la confianza en lo que estos sujetos sí pueden, si están predispuestos a hacer en tanto sujetos activos de una cultura. Volver a pensar los problemas de la enseñanza de la literatura implica de este modo como precondición, una reinvención de la mirada sobrelos jóvenes destinatarios de la enseñanza.

2) Se puede afirmar que la literatura es una práctica que utilizamos las personas para comunicarnos en una forma  de interpretar lo que el otro quiere decir por medio de lo que está plasmado o escrito, pero partiendo del punto de vista que sea transmitido en una forma afectiva. Por tal razón la didáctica de la literatura implica desarrollar en  elestudiante hábitos de lectura, como sucede en el caso de la obra literaria, donde se establece un punto de encuentro entre la obra y el lector, estableciendo una conexión entre el escritor y las experiencias reales que tiene el lector que a su vez los relaciona con el tema de la lectura.
Es así que el educador debe despertar un goce por la lectura al estudiante, es decir que el estudiante se motivea leer y escribir textos literarios. El docente debe convertir la lectura en una representación didáctica utilizando dibujos o láminas, mostrar los dibujos de los personajes y de los acontecimientos que suceden, hacer preguntas a los estudiantes sobre los acontecimientos sucedidos y también sobre  cuál personaje le gustaría representar y porqué lo haría. Se considera que todos éstos métodosgeneran mayor interés al estudiante y estimula además la escritura.
La didáctica de la literatura implica permitir que el alumno desde su infancia interactúen con libros los cuales tengan más imágenes que texto, y estas imágenes tengan gran relación con su entorno permitiendo que exista un acercamiento entre lo que él observa y su vivencia familiar y de esta manera poder desarrollar emociones comoamor, tristeza, alegría, etc.
Permitir que los alumnos crezcan rodeados de historias que los inviten a interactuar con otros mundos. Se considera que este conocimiento a través de la narración de historias produce la adquisición de conocimiento narrativo y desarrollo de las expectativas sobre los personajes.
Así también es necesario permitir una experiencia práctica de interpretación de textosmás activa, participativa y compartida en las aulas escolares, teniendo en cuenta los conocimientos ficcionales y literarios.
De esta manera podemos concluir que la innovación en el campo de la literatura requiere de investigación y puesta en práctica de lo investigado favoreciendo así el proceso de enseñanza de la literatura. Plantear innovaciones como la enseñanza de la interpretación deben...