Problemas de la evaluacion de la lectura.

Problemas de la actual evaluación de la lectura en la escuela.
En la actualidad las evaluaciones se centran en pruebas de velocidad lectora, y en cuestionarios cerrados de preguntas de comprensiónsobre un texto.
La conciencia de los enseñantes de que un niño puede oralizar rápidamente sin entender lo que dice el texto ha hecho que se utilizasen también ejercicios para controlar el grado decomprensión lectora.
¿Qué se evalúa?
Hay diferentes test de evaluación de la comprensión lectora pero en si no existe una escala exacta para la mesura de la evaluación, pero se recae directamente enlos siguientes aspectos:
A)     Las pruebas no distinguen efectos valorativos, con lo que no tienen en cuenta la capacidad del lector para usar el conocimiento previo en la inferencia de lainformación.
B)     La falta de distinción entre los tipos de texto, como factor que influye sobre el grado de comprensión, hace que muchas pruebas no tengan en cuenta la importancia de sus preguntas.
C)    La capacidad de recuerdo es precisamente el objeto de la medición involuntaria de muchos tests de comprensión.
¿Cómo se evalúa?
Se utilizan evaluaciones colectivas incluso, estandarizadas, cosa que sitúaa los alumnos en relación con la media determinada. La poca limitación en la conciencia en la limitación de las pruebas y la manera de aplicarlas comporta diversos problemas:
a) La evaluación engeneral, ya que la entonación, dicción y el volumen en la lectura en voz alta; los hechos, lugares, prejuicios, contextos,  establecen el marco de diferencia entre la verdadera evaluación comprensiva dela lectura.
b) Respecto de la medición el problema es que se trata de una evaluación centrada, por lo que sólo se ofrece datos para hacer un diagnóstico, cuando lo que interesa es la informaciónsobre cómo se lleva a cabo el proceso.
Además de este problema general de enfoque centrado en los resultados. La evaluación sobre la comprensión lectora cómo se produce actualmente contiene...