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NOMBRE DEL ALUMNO:

NOMBRE DEL ASESOR: JORGE IGNACIO VASQUEZ MARIN

INVESTIGACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

3° SEM L.E. PLAN94

FECHA DE ENTREGA: 27 DE SEPTIEMBRE DE 2012

SAN LUIS POTOSI S.L.P.


ANTECEDENTES
En el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica suscrito en mayo de 1992, se ratificó la necesidad de reformular los contenidosy materiales educativos, ya que el plan y programa de estudio de la educación primaria tenía casi veinte años de haber sido formulado y, durante ese periodo sólo se le realizaron ajustes y cambios fragmentarios.
En 1993 el Artículo tercero constitucional también fue reformado, desde entonces la educación básica quedó conformada por tres niveles educativos: Preescolar, Primaria y Secundaria. Enla actualidad, la Alianza entre el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación considera necesario impulsar una amplia movilización entre los sectores que intervienen en la educación, de esta manera, no sólo se trata de un mejoramiento de los Planes de estudios, sino se trata de desarrollar acciones como: modernizar los centro escolares, profesionalización de losmaestros y de las autoridades educativas, bienestar y desarrollo integral de los alumnos y formar integralmente a los alumnos para la vida y el trabajo.
Las reformas anteriores se han orientado a alcanzar estándares educativos más altos. Por un lado, se busca la capacitación del docente y por el otro, evaluar las habilidades y competencias de los estudiantes por asignatura y grado, entre otras cosas.En el caso de la educación primaria con el Plan y programa de 1993 se pretendía el fortalecimiento de los conocimientos y habilidades básicas como la capacidad de la lectura y la escritura en español, así como el uso de las matemáticas en la solución de problemas en la vida práctica (Plan y programa de estudio de la educación primaria, 1993). Entonces, el Sistema Educativo Mexicano (SEM) creóinstrumentos de evaluación para conocer en qué medida se alcanzan los propósitos de la educación primaria en el país. Asimismo, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) implementó los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE) y por su parte la Secretaría de Educación Pública (SEP) instrumentó la Evaluación Nacional de Logros Académico en Centros Escolares (ENLACE).En el ciclo escolar 2006 - 2007 se evaluaron las habilidades de lengua y las habilidades matemáticas en 3° de Preescolar y en 6° de Primaria con los EXCALE; en el 2008 se instrumentó la prueba ENLACE de 3° a 6° en la primaria. Los resultados arrojados por estas dos evaluaciones evidenciaron que los alumnos de educación básica no logran apropiarse de los contenidos matemáticos del plan deestudio (INEE, 2008).
De la misma manera, los resultados obtenidos en los EXCALE 2006-2007 demostraron que en la educación primaria existen alumnos que no consiguen alcanzar los objetivos de la educación al final de la primaria; cerca de dos de cada diez alumnos de sexto de primaria no alcanzan las competencias básicas en matemáticas (INEE, 2008).
Además, los resultados de ENLACE 2008 evidenciaronque en la educación primaria prevalecen las dificultades relacionadas con las competencias matemáticas. En el ámbito nacional, después de analizar los resultados, se dio a conocer que existen niños en sexto grado de primaria con una alfabetización matemática muy por debajo de la media nacional. El análisis de los resultados de EXCALE y ENLACE puntualizan que las deficiencias en el aprendizajematemático son diferentes en cada contexto social, de esta manera, se observan grupos más vulnerables que otros. Los estudiantes que cursan la primaria en escuelas privadas y urbanas son quienes muestran niveles de logro más altos. En el extremo opuesto se encuentran los estudiantes de escuelas rurales y escuelas indígenas, cuya situación es la más desfavorable y su rendimiento académico es el más...