problemas de lectoescritura

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSE MARIA MORELOS”
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

NOMBRE DEL PROYECTO:
“PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA EN LA ESCUELA RECTOR MIGUEL HIDALGO, TURNO MATUTINO”

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:
ZAIRA XIMENA HUANTE PEÑA
HASEL MONSERRAT TELLES MORENOANDREA CAROLINA CORREA MUÑOZ
ESTEFANY BEATRIZ SÁNCHEZ LUNA
ROBERTO RIBERA HERNANDEZ
ASESOR: PROFESOR SANTIAGO LOMELÍ GUZMÁN
GRADO: IV SEMESTRE GRUPO “A”
SEDE: MORELIA, MICH.
MODALIDAD: DIRECTO MATUTINO
MORELIA, MICH. A 30 DE ABRIL DEL 2014
TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3
Problema de investigación……………………………………………………………...3
Pregunta deinvestigación………………………………………………………………3
Objetivo de la investigación…………………………………………………………….4
Justificación y delimitación……………………………………………………………..4
Tipo de estudio (Paradigma)……………………………………………………………5
MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………………
MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………………
Hipótesis…………………………………………………………………………………
MARCO TEORICO……………………………………………………………………….
INVESTIGACIÓN DECAMPO………………………………………………………….
CONCLUSIONES………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA…………………………………………………….
ANEXOS...............................................................................................................
INTRODUCCIÓN

La presente investigación realizada lleva como título “PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA EN LA ESCUELA RECTOR MIGUEL HIDALDO, TURNO MATUTINO”.
En el ámbitoeducativo la lectoescritura se constituye como una herramienta indispensable para el acceso a los contenidos que promueve la escuela, los textos son un material indispensable; frente a esta situación tanto la adquisición como el uso para la comprensión lectora y la composición escrita se ha dado mayor importancia para entender la calidad educativa.
Esta situación hace suponer que los procesosformativos de los profesores están siendo cada vez más reforzados para quela enseñanza de la lectoescritura se transforme; pero en la practica la situación parece ser otra, y es alarmante el numero de niños que por diversas razones presentan problemas en el desarrollo de la lectoescritura.
El problema de lectoescritura, principalmente lo ocasiona la falta de interés de los padres de familia, la faltade preparación académica del profesor, la falta de interés y motivación del alumno, los modelos educativos, los planes de estudio, por lo cual se renuevan constantemente los currículos de educación en nuestro país para mejorar la lectura y la escritura en todos los estudiantes de los diferentes niveles educativos.
El presente trabajo tiene como base fundamental a la experiencia docente comounidad de análisis y a la psicolingüística como su marco teórico.

En un primer momento se exponen las definiciones básicas, los cuales abordan las características psicoevolutivas de los niños de 6 a 7 años, que comúnmente se encuentran en los alumnos de segundo grado; se abordaran también los factores que intervienen en el proceso de la lectoescritura, y por ultimo los métodos para aprender a leery escribir.

En un segundo momento se exponen los datos arrojados de la investigación de campo y se realiza el análisis pertinente de los datos arrojados.

En un tercer momento en concordancia con los resultados de la investigación realizada, se exponen las conclusiones a las que se llegaroncon todo esté proceso de investigación.
Dando comienzo con la pregunta que guía esta investigación, lacual es:¿Cuáles son los principales problemas de lecto-escritura en alumnos de segundo grado?
Por lo que el objetivo fundamental de esta investigación es: Identificar cuáles son los problemas de lectoescritura mas frecuentes en segundo grado de primaria de la escuela Rector Miguel Hidalgo, turno matutino; y por ende desarrollar una propuesta pedagógica para...