Problemas De Los Maestros E El Uso De Las Tic

Estudio sobre competencias digitales en profesores de secundaria

Joel Angulo Armenta
(Ponente)
Sonia Verónica Mortis Lozoya
Reyna Isabel Pizá Gutiérrez
Ramona Imelda García López

Resumen
Se realizó una investigación transeccional descriptiva con una metodología cuantitativa en escuelas secundarias públicas de un municipio del Sur de Sonora, el objetivo fue describir las competenciasdigitales que tienen los profesores de secundaria en el uso de las TIC con el fin de conocer si éstas pueden estar siendo un factor que dificulte o favorezca su práctica pedagógica. Se utilizó un muestreo probabilístico por conglomerado proporcional de los docentes de secundaria, los tipos de escuela consideradas en el estudio fueron 5 (33.3%) secundarias técnicas y 10 (66.6%) secundariasgenerales, adscritas a cuatro zonas escolares (2, 9, 1 y 8), la muestra fue de 194 docentes de secundaria, 95 (49%), son del sexo femenino y 99 (51%) del sexo masculino. Los resultados son los docentes se perciben competentes en habilidades instrumentales en el uso de las TIC, mientras que en los factores de habilidades didáctico – metodológicas en el uso de las TIC y habilidades cognitivas en el uso delas TIC. De manera global, los docentes de secundarias generales refieren un mayor desarrollo de competencias, además, existe positiva significativa entre la cantidad de cursos tomados y los puntajes habilidades cognitivas en el uso de las TIC.

Palabras claves: Competencias digitales, educación secundaria, TIC, práctica pedagógica

La irrupción del paradigma tecnológico actual de lasTecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la sociedad moderna, específicamente los tres últimos lustros del siglo XX y lo que va del presente, sigue desafiando a la sociedad en cuanto al uso y disposición de la computadora e Internet en las labores cotidianas, profesionales y el aprender. El aprendizaje, es y será la nota imperante en esta nueva concepción social de las TIC, algunos autores (Olive,2005; Olivar y Daza, 2007), vaticinan que en un futuro, se transitará de una sociedad informada a una sociedad más formada, tanto en el ámbito cultural como en el educativo, por lo que las TIC serán una condición sustancial para el desarrollo de la sociedad del conocimiento. Fernández – Tilve (2007) considera que las TIC sirven a la docencia al utilizar herramientas pedagógicas, equipos y mediosde comunicación en los programas y soluciones para las personas.
La sociedad de la información, también llamada sociedad del conocimiento, se caracteriza por la penetración de los medios de comunicación de masas, las computadoras y las redes de comunicación (Marqués, 2000), en este nuevo contexto, agrega Marques, para afrontar los rápidos avances científicos, los centros escolares están obligadosa formar personas en nuevas competencias personales, sociales y profesionales. Al respecto, en diversos estudios (Gilster, 1997; Prado, 2001; Kellner, 2004; Koehler & Mishra, 2008; Camps, 2009), se han valorado e incluido en la literatura científica, el nivel de competencias que tienen los individuos en el uso de las TIC.
Los cambios educativos en la sociedad del conocimiento estánrelacionados con un sinnúmero de factores, los más relevantes son los políticos y económicos, es así como las políticas económicas de los gobiernos fortalecen, a medida de sus posibilidades, el desarrollo de la educación en cada nación. En el 2000, Brunner hizo referencia a que la transformación y reforma de los procesos educativos deben ser primordiales, si se quiere tener docentes y estudiantes con unalto nivel de preparación en donde las competencias digitales, unidas a la creatividad y la innovación vayan ligadas, ya que constituyen una herramienta eficaz en el proceso de formación. Investigadores en el campo de las TIC en educación (Cuban, 2001; Fonseca, 2001; Trujillo, López & Pérez, 2011) explican que incluir el uso de las TIC en la labor docente precisa de actitud, desarrollo de...