Problemas de seguimiento personalizado en el rendimiento escolar

Herramientas de Evaluación.

Alumno:
Jorge Rubio Quidiante

Profesor:
Alex Pavié Nova

Asignatura:
Didáctica V

Unidad:
Evaluación

Fecha:
07-10-2010
Describa y argumente los instrumentos de evaluación que abordan:

PROCESO:
Rúbrica: Es un compendio de Criterios y Estándares pautados y categorizados en función de Objetivos de Aprendizaje. Se confecciona a partir deindicadores de logro, que buscan alcanzar descriptores específicos de una competencia. Puede medir desempeño, comportamiento, aptitud, calidad, etc. Soporta aspectos como la autoevaluación y la coevaluación y se pueden establecer distintas ponderaciones para los diversos indicadores, dependiendo de la naturaleza de la competencia evaluada.
Frecuentemente es llamada subjetiva, ya que midedesempeño, en cuanto a estándares definidos; pero pudiendo usar indicadores como: Esfuerzo, preparación (tiempo de), facilidad, destreza, etc.
Si una competencia a evaluar requiere mayor esfuerza físico que mental, los aspectos con mayor ponderación serán velocidad, fuerza, destreza en el movimiento, precisión en la ejecución, etc.
La autoevaluación y coevaluación pueden ser un agentemotivador en el desarrollo de una habilidad, si es correctamente ponderada y especificada, de modo de encontrar un equilibrio entre su incidencia en la nota final y la objetividad deseable.
La rúbrica también es capaz de evaluar producto, ya que se pueden añadir indicadores como: Pulcritud en el resultado final, en el caso de tratarse de una maqueta, por ejemplo.

Portafolio: Es definido comola colección de evidencias que se recopilan a lo largo de un proceso de enseñanza/aprendizaje, y que sirven, tanto al docente como al alumno, para reflexionar, retroalimentar y evaluar dicho proceso en términos de habilidades, actitudes, aptitudes, etc.
Es la evaluación constante de proceso y producto, y la revisión permanente de los diversos criterios evaluativos y ponderantes a lo largo deun ciclo educativo. Su aspecto más significativo es su carácter progresivo y de retroalimentación. Es el aprendizaje, el trabajo, el desarrollo -o la ausencia de éstos-, materializado.
No creo que sólo el uso del portafolio pueda ser la clave para evaluar un proceso, ya que el presentar un producto, no necesariamente implica aprendizaje. Puede ser utilizado junto a herramientas como la rúbrica,escala de apreciación, etc.

Lista de Cotejo: Es un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un “tic” (visto bueno una X en su defecto), un puntaje, una nota o un concepto. Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso deenseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijadosy la revisión de su logro o de la ausencia del mismo
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados deavance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.

Escala de Apreciación: A diferencia de las listas de cotejo, la escala de apreciación incorpora una gradiente de desempeño que puede ser expresada en escala numérica (o conceptual), gráfica o descriptiva. Ello permite discriminar conun grado mayor de precisión el comportamiento a observar o el contenido a medir, ya que se puede establecer el grado de complejidad y/o de intensidad a medir.

Escala Likert: Es una escala psicométrica comúnmente utilizada en cuestionarios e investigación. Está confeccionada a partir de puntos de acuerdo/desacuerdo, afirmativo/negativo, puntaje, etc. con un ítem planteado, y su rango de...