PROBLEMAS EDUCATIVOS DE PRIMARIA EN LA REGIÓN



INTRODUCCION


En el siguiente trabajo que se presenta a continuación se mencionara el rol que juegan los valores dentro de la escuela, la forma en que el profesor debe de saber manejar las diferentes situaciones dentro del aula en favor del aprendizaje del alumno.

Para esto se realizó un diagnóstico pedagógico, elaborado a partir de la observación de un cierto conjunto de síntomasapreciables de manera tangible en el grupo a mi cargo. El diagnóstico incluye lo relativo a saberes y experiencias previas, a la práctica docente propia.

Se alude también a algunas causas que inciden en la generación de esos síntomas.

Dado que todo problema significativo exige una solución se verá la concepción de la alternativa pedagógica, considerada como una opción de cambio en y de la prácticadocente.








PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sociedad actual exige revalorar la educación como el principal instrumento para la construcción de una buena y sana convivencia. De ahí que todos y todas quienes de algún modo conformamos la educación tenemos el compromiso de impulsar la calidad de la educación.
Por eso es necesario tomar la decisión de que o ha llegado el momento de hacer algo al respecto,esto no puede iniciarse sin reconocer que existen problemas. Lo anterior se dice fácil, y sin embargo es quizás uno de los pasos más difíciles de lograr en un proceso de mejoramiento de la calidad. Ello es así “porque el compromiso implica lo que los teóricos de la calidad han llamado un cambio cultural. En otras palabras, se trata de fortalecer valores compartidos, de vivirlos día con día, y derenovarlos grupalmente”. (Schmelkes, S. 1992. Pp. 22-28)
Por eso es importante analizar que los ambientes de aprendizaje que se generan en la escuela deben ser favorables, para el alumno y para lograrlo debemos considerar los elementos claves para el aprendizaje y la práctica de la no violencia activa como son el fortalecimiento de los valores en la escuela y en los alumnos. Como parteimportante en el proceso cotidiano de interrelación que se genera entre los diferentes miembros de una comunidad escolar. Las distintas dimensiones de la vida cotidiana que tienen lugar en una institución escolar dan cuerpo a aquello que llamamos convivencia escolar. Que consiste en gran medida en compartir tiempos, espacios, logros, dificultades, proyectos y sueños. El aprendizaje de valores y habilidadessociales, así como las buenas prácticas de convivencia, son la base del futuro ciudadano. Y ese aprendizaje tiene lugar en gran medida en la experiencia escolar.
Una forma de lograr una mejor convivencia y de prevenir la ocurrencia de conflictos que alteren el quehacer educativo es la existencia en las escuelas de un Plan de Convivencia Escolar que involucre al reforzamiento de los valores.
Parala elaboración del siguiente plan realice un diagnostico escolar, el cual me proporcionó elementos importantes para reflexionar sobre cómo es el ambiente escolar de mi institución, como son nuestros alumnos, los padres de familia, los docentes, directivo y cada uno de los que integramos la escuela primaria “Manuel Fernando Soto”, y no solo eso sino también analizar las diferentes interacciones quedentro del mismo se llevan día con día, y que son un factor importante en el manejo de conflictos o prevención de estos, por lo cual después de realizar el diagnostico pude detectar las fortalezas de mi escuela pero sobre todo las debilidades aspectos que llaman más mi atención, tal vez el plan de mejora para la convivencia y prevención de conflictos que presento no solucione en la totalidad losconflictos que dentro de la institución se generan día a día, pero si es una pauta para iniciar un cambio en el procesos de formación de nuestros alumnos, ya que me permitirá fortalecer las competencias de formación cívica y ética, sus valores, habilidades sociales, permitiendo así alumnos más reflexivos que sean empáticos y que desarrollen la autorregulación en razón de una mejor convivencia no...