Problemas emocionales en el aprendizaje

PROBLEMAS FAMILIARES Y SOCIALES.
La familia es el espacio en el que se realizan y desarrollan las
capacidades sociales, afectivas y cognitivas primordiales; hemos de concebirla no
sólo como una colección de individuos, sino también como un sistema social.
Minuchin (1974) ofrece varios principios de los sistemas sociales que se aplican a
las familias:
§ La familia es en sí misma untodo estructurado, una unidad completa de
elementos independientes.
§ Como un sistema social, las interacciones de la familia son recíprocas y
representan un dar y un recibir continuo, acomodación y adaptación, en lugar de
patrones de interacción lineales de causa y efecto.
§ La familia intenta mantener la estabilidad. En el esfuerzo por conservarla, el
comportamiento de losintegrantes de la familia se percibe como propositivo. La
resistencia al cambio parece ser una ocurrencia natural.
Ahora bien, como vemos, la familia es una estructura tan fuerte como
cualquier otra de la sociedad y con una repercusión directa en sus miembros;
cualquier nuevo cambio o conducta afectará a cada uno de sus integrantes en
menor o mayor grado dependiendo de las jerarquías existentesy cómo ésta incide
en el crecimiento psicológico, social y educativo en el niño o niña.
Además, es importante hacer énfasis en que vivimos en una sociedad muy
competitiva en donde existe una crisis de valores importantes y que como
consecuencia de ello, aparece la desintegración familiar.
Los medios de comunicación social, especialmente la televisión que ha
erotizado mucho anuestra población, ha motivado tanto al hombre como la mujer
a ser infieles, lo cual ha tenido como consecuencia una crisis de pareja y de la
familia. La acumulación de capital por unos pocos hace que la población sea cada
vez más pobre, obligando a la madre y al padre a trabajar hasta en dos o tres
trabajos para poder mantener a la familia y debido a la extracción social,
posiblemente sinmucha capacitación que las haga competentes en el mercado
laboral. 13
Cuando una familia se encuentra a la deriva y sin dirección clara, decimos
que existe un conflicto. En palabras simples, una situación de tensión hace presión
en la familia y se requieren ciertos cambios dinámicos que la estabilicen. Los
roles, los valores y los objetivos se pierden y se hacen confusos en la medida queel conflicto siga permaneciendo en el sistema. ( Pizarrro, 2000)
Los problemas de aprendizaje, cuando se ven inducidos por un factor
emocional cuya génesis es el entorno familiar disfuncional, se convierten en un
estímulo que provoca un bloqueo o que afecta a las condiciones y actitudes
óptimas para el aprendizaje del niño o niña, lo cual termina reflejándose, entre
otras cosas, enel rendimiento escolar, aún cuando no existan problemas de
desarrollo cognitivo o neurológico.
LOS FACTORES EMOCIONALES CAUSANTES DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESTÁN INFRADIAGNOSTICADOS
Uno de cada tres jóvenes españoles de entre 15 y 24 años dejaron sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria, frente a la media europea, que habla de uno de cada cinco, según los datos recogidos porla Unesco en la edición 2012 del estudio anual Educación para Todos. En cuanto al informe PISA, los resultados de España colocan al país por debajo de la media de la OCDE, una de las principales causas de este resultado es el alto nivel de fracaso escolar, con un 36% de repetidores, que hace bajar la media española. ¿Por qué algunos niños no aprenden al mismo ritmo que sus compañeros? es lapegunta que surge a la luz de esta realidad.
La doctora Begoña Ereño, psiquiatra del Instituto Burmuin, busca respuesta y subraya que “las causas por las que no consiguen aprender al mismo ritmo que la mayoría pueden ser muy dispares. Hay distintas etiologías, desde las emocionales –depresión, ansiedad, miedos y fobias, y trastornos del sueño, relacionales o  de alimentación entre otros–, hasta las...