problemas emocionales y rendimiento escolar

Problemas emocionales y el rendimiento escolar
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TESINA

PROBLEMAS EMOCIONALES Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR

PRESENTA


KARIME AARÚN LÓPEZ


PUEBLA, PUE 2007


“ÍNDICE”

CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
Antecedentes
1 Planteamiento del problema
1.1 Problema de investigación
1.2 Hipótesis
1.3 Objetivos
1.4 Alcances
1.5Limitaciones

CAPITULO II
2) Rendimiento Escolar
- Definición
- Implicaciones psicológicas
3) Bajo rendimiento escolar
- ¿Qué puede esperarse de un niño en lo que respecta a su capacidad global de aprendizaje?
- ¿Cómo identificar a un niño con bajo rendimiento escolar?
- ¿Cuáles son los factores que más contribuyen para establecer las diferencias entre la capacidad potencial o probable y elrendimiento diario?
4) Causas psicológicas del rendimiento insuficiente
4.1 El rendimiento escolar y la vida emociona
4.1.1 Definición de emoción
4.1.2 Control de emociones
4.1.3 Emociones positivas, emociones negativas

CAPITULO II. LA NIÑEZ
4.2.1 Características
- Bajo nivel de frustración
- Tendencia a la regresión
- El desarrollo de la confianza
- Temor al éxito
- Temor a sercomún y corriente

4.2.2 Tipos de niños
- El niño pasivo agresivo
- El niño pasivo-agresivo que con frecuencia se muestra agresivo
- El niño abiertamente agresivo
- El niño mimado
- El niño depresivo
- El niño con dudas internas

4.3 El niño y el núcleo familiar
- Niños en familias disfuncionales
- Padres sobre protectores
- Padres incompatibles
- Padres desafiantes
- Padresautoritarios
- Padres permisivos

4.4 Intervención psicopedagógica para el trabajo de la vida emocional de los niños
4.4.1 ¿Cómo hacer que el niño se interese por el buen rendimiento?
4.4.2 ¿Que deben hacer los padres cuando su hijo es un escolar de bajo
rendimiento?
4.4.2 ¿Que deben hacer las escuelas para ayudar a los niños con bajo
rendimiento?

CAPITULO III. TALLERES
- Taller de motivación(Intrínseca y extrínseca)
- Taller de autoestima
- Taller de sexualidad
- Taller de adicciones
- Taller de la consolidación de la identidad
- Taller de búsqueda de principios y valores
- Taller sobre el desarrollo de la auto-confianza
- Taller sobre el desarrollo del autocontrol
- Taller sobre identificación y expresión de emociones
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA



CAPITULO I
PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA

“Diamantes esparcidos por el mundo, de una belleza e inocencia incomparables
alegrías son de familias que saben a amar
La ilusión más grande de muchas mujeres que esperan sus nueves florecientes primaveras en sus vientres
Ejemplos de amor y bondad, imitadores por naturaleza, sólo ellos son capaces de ver cada día la belleza de la vida
No saben de problemas ni tristezas, noconocen el odio ni la maldad,
Pero son los que más están expuestos a ella y los que más sufren
Y a pesar de todo sólo piensan en jugar
Ellos sólo saben amar, solamente ellos, diamante del mundo
Saben brillar en la oscuridad”

La infancia es una etapa fundamental en la vida del ser humano, ya que es ahí donde se forman las primeras experiencias de la vida que de alguna manera delimitaran eldesarrollo de la persona.

Los padres juegan un papel sumamente importante en esta etapa ya que sus enseñanzas y sus actos serán aprendidos e imitados por lo niños en la infancia. La forma en la que vivan dichos aprendizajes repercutirá en sus vidas futuras al ingresar a la escuela, lo cual se verá reflejado en su rendimiento escolar y en sus relaciones con sus pares.

Se considera que los maestrosal igual que los padres desempeñan un papel fundamental en la vida de los individuos durante la infancia, por lo tanto se recomienda que sean estos los que observen la conducta, el desarrollo y el desempeño de los niños, ya que tanto en la casa como en la escuela existen síntomas que deberán ser detectados para canalizarlos con la persona indicada, en este caso un psicólogo.

Las dificultades...