Problemas en educacion primaria

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN EDUCACIN LE-94

Materia:
PROBLEMAS EDUCATIVOS DE PRIMARIA EN LA REGIÓN

ACTIVIDADES 1,2,3,4,5,6,7,8,9

ACTIVIDAD 1



Una inquietud personal, se presentan en el carácter cada persona y en el la forma en que se relaciona con otros, tienen relación con su yo y con las áreas limitadas de vida social que conoce.Que sería cuando una persona siente que esta amenazado y por una experiencia personal y se siente agobiado.

En nuestro tiempo los mayores problemas para los públicos y las inquietudes clave de los individuos particulares Para formular problemas e inquietudes, debemos preguntarnos qué valores son preferidos, pero amenazados, y cuáles preferidos y apoyados por las tendencias características denuestro tiempo. El nuestro es un tiempo de malestar e indiferencia, pero aún no formulados de manera que permitan el trabajo de la razón y el juego de la sensibilidad. En lugar de inquietudes, hay con frecuencia la calamidad de un malestar vago; en vez de problemas explícitos, muchas veces hay sólo el desalentado sentimiento de que nada marcha bien.

Es un problema público, cuando se relacionan conmaterias que trascienden del ambiente local del individuo y el ámbito de su vida interior. Es un asunto público: se advierte que está amenazado un valor amado por la gente. Implica una crisis en los dispositivos institucionales y con frecuencia implica contradicciones o antagonismos. “El principal peligro” para el hombre reside hoy en las fuerzas ingobernables de la sociedad contemporáneamisma, con sus métodos impersonales de producción, sus técnicas envolventes de dominación política, su anarquía internacional, en una palabra, con sus penetrantes transformaciones de la “naturaleza” misma, del hombre y las condiciones y finalidades de su vida. La primera tarea política e intelectual del científico social consiste hoy en poner en claro los elementos del malestar y la indiferenciacontemporáneos. Es a causa de esta tarea por lo que las ciencias sociales se están convirtiendo en el común denominador de nuestro periodo cultural, y la imaginación sociológica en la cualidad mental más necesaria.

Que para Mills es la imaginación sociológica. La imaginación sociológica permite a su poseedor comprender el escenario histórico más amplio en cuanto a su significado para la vida interiory para la trayectoria exterior de diversidad de individuos. El primer fruto de esa imaginación es la idea de que el individuo sólo puede comprender su propia experiencia y evaluar su propio destino localizándose a sí mismo en su época. También nos permite captar la historia y la biografía y la relación entre ambas dentro de la sociedad, ésa es su tarea y su promesa y es la señal de todo lo mejorde los estudios contemporáneos sobre el hombre y la sociedad. Es la capacidad de pasar de una perspectiva a otra, de las transformaciones más impersonales y remotas a las características más íntimas del yo humano, y de ver las relaciones entre ambas cosas. Los hombres, por medio de la imaginación sociológica, adquieren un modo nuevo de pensar, experimentan un trastrueque de valores; en unapalabra, por su reflexión y su sensibilidad comprende el sentido cultural de las ciencias sociales.

La distinción más fructuosa con que opera la imaginación sociológica es quizás la que hace entre “las inquietudes personales del medio” y “los problemas públicos de la estructura social”. Esta distinción es un instrumento esencial de la imaginación sociológica y una característica de toda obra clásicaen ciencia social. Una inquietud es un asunto privado: los valores amados por un individuo le parecen a éste que están amenazados. Los problemas se relacionan con materias que trascienden del ambiente local del individuo y del ámbito de su vida interior. Darse cuenta de la idea de estructura social y usarla con sensatez es ser capaz de descubrir esos vínculos entre una gran diversidad de medios;...