Problemas en el aprendizaje












PROFESORA: LAVADO MARTA
INTEGRANTES:
* JUAREZ ARAGÓN, MARÍA LILIA
*ORDOÑES MARÍA DE LOS ANGELES
*CHOEN KARINA ALEJANDRA
PEI – 3er año- IES Doctor Miguel Campero


Problemas en el Aprendizaje
Trabajo Práctico n°3
1) Leer los problemas del lenguaje en la escuela de Miriam Valmaseda
2) Realizar una sentís o cuadro o mapa conceptual sobre la evolución dellenguaje, la adquisición de los aspectos formales, desarrollo fonológico, morfo sintáctico, adquisición del significado y aspecto funcionales.
3) Describir los problemas de comunicación, habla y lenguaje
4) Escribir alguna de las estrategias que el docente debe implementar para acompañar al niño a superar sus dificultades.

Desarrollo
2) Evolución del Lenguaje:
Poseer un esquema claro de laadquisición del lenguaje nos permite entender las manifestaciones que algunos niños presentan. Es importante conocer lo que acontece durante el primer año de vida para descubrir las relaciones entre lo que ocurre en los primeros meses con lo que después será el lenguaje.
Periodo pre – verbal
Funcionalidad comunicativa del lenguaje:
Proto- conversaciones: los primeros meses los bebé reacciona anteciertos patrones visuales (ciertas expresiones faciales) y auditivos (distinguen la voz humana). Diálogos primitivos caracterizados por la mirada, sonrisa, gorjeos, etc.
Desde los 4 a los 8 meses, las conductas sociales se van haciendo más complejas y específicas. Niño y adulto realizan rutinas lúdicas Bruner: las define como formatos le permiten al niño reconocer la interacción y anticiparse,en ocasiones, al adulto. El niño aprende las reglas, la alternancia de roles. A medida que el juego se realice una y otra vez el niño tomará control sobre el mismo.
A los 8 meses, el niño comienza a dar muestra de intencionalidad comunicativa. Sabe que el adulto es un agente y pone en marcha medios para conseguir ciertos fines.
A los 9 meses comunica a través de gestos (señalar, dar, mostrar)sus deseos para que sean cumplidos por el adulto. La intención del niño es “dame” y ya no lo hace a través del llanto o el grito, sino señalando lo que desea. Bates llama a esta conducta “proto-imperativa”.
A los 12 meses el niño considera al adulto como un interlocutor, ya no es sólo un instrumento a utilizar para la consecución de sus deseos, sino como alguien con el que puede compartir ciertainformación y a quien le muestra objetos con la intención de compartirlos con él. Bates: conducta “proto-declarativa” esta después será la función informativa, declarativa o representativa del lenguaje.
Adquisición del Lenguaje
El primer año de vida, el niño ha aprendido las reglas que rigen la comunicación, a expresar sus propias intenciones comunicativas y ha desarrollo competencias dediscriminación auditiva y de producción del sonido. Expresan su intencionalidad comunicativa a través de palabras.
A partir de los 18 meses y hasta los 24 meses: el vocabulario aumenta, las combinaciones de palabras son más complejas y elaboradas
Principales etapas del desarrollo fonológico
0 a 6 meses vocalizaciones lingüísticas relacionadas con hambre, dolor, placer.
6 a 9 meses balbuceoconstante, entonación, ritmo y tono de voz variados.
9 a 18 meses posibles vocalizaciones que parecen corresponder palabras.
18 a 6 años construcción del sistema fonológico. Ponen en marcha tres tipo de procesos:
a) Sustitución: cambio o modificación de un fonema por otro.
b) Asimilación: procesos por el cual un sonido es influido por otro dentro de la palabra.
c) Simplificación de laestructura silábica: proceso por el cual se tiende a reducir las palabras a la estructura básicas.
Entre los 5 y 6 años el sistema fonológico se considera adquirido, algunos fonemas necesitan mayor tiempo, por ejemplo el caso del fonema vibrante R.
Desarrollo morfo sintáctico
Recién a los 8 y 9 años este proceso puede darse por finalizado. La correcta utilización y comprensión de algunas estructuras...