Problemas En El Pensamiento Del Diseño

| | |Problemas Perversos | |
| | | |en el Pensamiento del Diseño |
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| | | |Richard Buchanan || | | | |
|Este ensayo está basado en un | |El fundamento del pensamiento del diseño lo podemos encontrar tanto en las |
|documento presentado en “Colloque | |bellas artes, las ciencias naturales como en las ciencias sociales, siendo una|
|Recherche sur le Design:Incitations,| |actividad sorprendentemente flexible. Existen varias definiciones del diseño o |
|Implications, Interactions,” el | |ramas de esta práctica profesional como diseño industrial o gráfico que cubran |
|primer simposio universitario francés| |la diversidad de ideas y métodos unidos bajo este nombre. De hecho la variedad |
|sobre la investigación del diseño | |deinvestigaciones presentadas en conferencias, artículos de revistas y libros,|
|llevado a cabo en Octubre de 1990 en | |sugieren que el diseño se siga expandiendo en sus significados y conexiones, |
|la Universidad Tecnológica de | |revelando inesperadas dimensiones en la práctica así como en el entendimiento. |
|Compiègne, Compiègne, Francia. | |En el siglo XX se ha visto que el Diseño haevolucionado de ser una actividad |
| | |comercial a llegar a ser una profesión, a una investigación técnica e incluso a|
| | |lo que ahora debería de reconocerse como un nuevo arte liberal de la cultura |
| | |tecnológica.|
| | |Podría parecer inusual hablar acerca del diseño como un arte liberal, |
| | |particularmente cuando mucha gente está acostumbrada a identificar las artes |
| | |liberales con las tradicionales “artes y ciencias” que están |
|| |institucionalizadas en colegios y universidades. Pero las artes liberales están|
| | |pasando por una transformación revolucionaria en la cultura del siglo XX y el |
| | |diseño es una de las áreas en las cuales esta transformación es evidente. |
| ||Para entender este cambio, es importante reconocer la historia del arte |
| | |liberal. Las artes liberales fueron originadas en el Renacimiento y han |
| | |experimentado prolongados desarrollos que culminaron en el siglo XIX como una |
| | |educación enciclopédica de lasbellas artes, las bellas letras, la historia, |
| | |varias ciencias naturales y matemáticas, la filosofía y las incipientes |
| | |ciencias sociales. Este círculo de aprendizaje fue dividido en materias |
| | |particulares, cada una con su propio método o conjunto demétodos apropiados |
| | |para su exploración. En el apogeo de las artes liberales, estas materias |
| | |proveían un entendimiento integrado de la experiencia humana y cantidad de |
| | |conocimientos disponibles para ellas. Sin embargo, para finales del siglo XIX, |
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