Problemas matematicos

Índice

Introducción 2


Capítulo I. Dificultad en la resolución de problemas matemáticos
1.1. La novela escolar y su implicación en el problema 06
1.2. Aspectos que influyen en el proceso de la resolución de problemas 08
1.3. Elementos teóricos que intervienen en el proceso de la resolución de problemas. 10
1.4. Definición del problema 13
1.5. Planteamiento de ladificultad en la resolución de problemas matemáticos 16

Capítulo II. Taller de problemas matemáticos
2.1. Definición de la alternativa y su utilidad en el tratamiento del problema 19
2.2. Propósito general y específico del taller de problemas matemáticos 23
2.3. Fundamento teórico que sustenta la alternativa 23
2.4. Respuestas dadas con anterioridad al problema 25
2.5.Factibilidad o posibilidad de la aplicación 26


Capitulo 1. Dificultades en la resolución de problemas matemáticos.

1.1. La novela escolar y su implicación en el problema.
Mi educación empezó en el Jardín de niños “Carmen Ahuja”, solamente cursé el tercer grado de preescolar. Fue traumatizante el primer día hasta donde recuerdo, ya que el separarse de la figura materna a esa edad esbastante difícil.
La educación primaria fue una vida nómada ya que cursé el primer grado en la Escuela Primaria Francisco I. Madero, el segundo y tercer grado en la escuela Vicente Guerrero ubicada en la colonia María Eugenia. Lo que más recuerdo de esa época fue el método tradicionalista que utilizaban mis profesores, enseñándonos el abecedario por el sonido de la letra y lo más cansado lasbenditas planas o las series numéricas que hoy comprendo que era una forma de mantenernos ocupados mientras el maestro realizaba otras actividades y por lo consiguiente se nos creo la idea de que las matemáticas eran aburridas y tediosas. El resto de la primaria la cursé en la escuela Roberto Colorado. Hasta le fecha no recuerdo en ninguna de las tres escuelas donde estudié, que nos hayan inculcado elhabito de la lectura, porque las actividades eran planas sin análisis, predicción, comprensión, redacción, ni siquiera teníamos el acervo de libros del rincón con el cual cuentan las escuelas hoy en día, el material didáctico no era manipulable. Desgraciadamente todo era mecanizado.
La etapa de la educación secundaria, la realicé en la Técnica N° 97, fue un proceso difícil, el cambio deescuela, el hecho de que me encontré con otros compañeros, maestros nuevos, un horario de clases, actividades extraescolares, en fin un mundo nuevo. Aunado a esto los problemas que traía arrastrando de la primaria se vieron reflejados en este nivel, a la hora de enfrentarme a una síntesis, exposiciones, resolución de problemas no era tan fácil me costó mucho trabajo. Esos problemas cobraron factura enel tercer grado, ya que reprobé el curso y me vi obligado a terminar mi educación secundaria en la ciudad de Oaxaca, en la Técnica N° 1.
La preparatoria la llevé a cabo en el Colegio de Bachilleres de esta ciudad, no se me presentaron muchos problemas en este nivel, cursé en el área de Físico Matemático y construcción, en esta etapa le tomé mucho interés a las matemáticas motivo por el cual medecidí a cursar la carrera de ingeniería civil e ingrese al Tecnológico de Tuxtepec, logre llegar hasta el 7° semestre abandonando mis estudios por diversos problemas familiares y personales.
Una vez estando a la deriva se presento la oportunidad de adquirir la plaza que mi madre tenía, ya que se jubilo. Al principio no estaba muy convencido, pero realicé un análisis de mi vida y ya contaba con25 años de edad, no me quedaba otra alternativa más que aceptar.
Al iniciar mi labor docente, se me dificultaba asimilar el trabajo que estaba desempeñando, el hecho de pararme frente a un grupo me paralizaba, el desconocimiento de que era un contenido, propósitos, objetivos, etc., era algo frustrante a tal grado que estuve a punto de renunciar, pero gracias a la asesoría de mis padres, las...