Problemas sociales de los adolescentes

Definición de currículo
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El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo ycuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. El concepto currículo o currículum (término del latín, con acentopor estar aceptado en español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
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Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidaddcultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional(ley general de educación de colombia. Artículo 76.

CONCEPCIÓN ACADÉMICA
Concepción del Currículo | Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones.Incluye materias de estudio, contenidos deenseñanza, lista de cursos o asignaturas. Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática. |
Características | Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas.El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber.Los conocimientos se enseñan y estructurandependiendo de la metodología característica de cada una.Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad. Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos. Va de lo simple a lo complejo. |
Papel del Maestro | Actualizar los conocimientos cada vez que sea necesario.Orientar al alumno a la resolución de problemas.Aplicación de la lógica, intuición, experimentación a cualquier proceso intelectual,siempre que sea el más adecuado y permita la obtención de conocimientos o la actualización de los que ya se tienen.Los docentes deben tener una adecuada preparación en cada una de las unidades y actualización de las mismas. Deben tener límites precisos entre cada unidad de enseñanza.Deben de emplear guías, ayudas audiovisuales, resoluciones de problemas, etc.Los contenidos deben ser tratados en cadaunidad. |

Papel del Alumno | Deben descubrir que la razón y la percepciónson la base de la ciencia, la lógica de las matemáticas, el sentimiento en el arte y la coherencia en la historia.Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento en el área, para aplicarlo en situaciones reales.Emplea libros, guías, textos, prácticas delaboratorio, lecturas, etc. |
Evaluación | Exposición y demostración. Formular y resolver problemas dentro de cada disciplina.Métodos para la validación de la verdad. |
Autores | BRUNNER (1.960): los diseños curriculares bajo la orientación académica son el principio logocéntrico de toda disciplina.El estudiante puede obtener, dominar y aplicar los conocimientos y principios subyacentes para crearnuevos conocimientos de manera coherente y lógica.Transferencia ---> los conocimientos adquiridos se pueden emplear en ámbitos diferentes al que fuera aprendido. Evocación, no por memoria, sino por relaciones intrínsecas. |

CONCEPCIÓN HUMANÍSTICA.
Concepción del Currículo | Debe proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente.Es un proceso liberador que permite...