Problemas Socio Enconomicos En Guatemala
Páginas: 14 (3380 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2015
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO NOROCCIDENTE
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA Y PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: ESTUDIO SOCIOECONOMICO DE GUATEMALA Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACION
CATEDRÁTICO: MIGUEL MOISES
TEMA: PROBLEMAS EN GUATEMALA
ALUMNO: JESÚS JUAN PEDRO DELGADO DÍAS
CARNET: 201444797
JACALTENANGO, 11 DE ABRIL DEL 2,015UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO NOROCCIDENTE
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA Y PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION
CATEDRÁTICO: KLARA MORALES
TEMA: EJERCICIOS
ALUMNO: JESÚS JUAN PEDRO DELGADO DÍAS
CARNET: 201444797
JACALTENANGO, 11 DE ABRIL DEL 2,015
POLÍTICA INDUSTRIAL EN GUATEMALA
Las políticas de desarrolloproductivo (PDP) de Guatemala y se concentra en programas relacionados con fallas de mercados y gubernamentales. La hipótesis principal es que las contradicciones internas del conjunto de PDP y su marco de aplicación les restan eficiencia a esos instrumentos de políticas. Sobre esa base, y en vista de lo que se estila a nivel internacional, el estudio presenta una serie de recomendacionestendientes a mejorar la concepción y la puesta en práctica de las PDP en Guatemala.
La política industrial en las condiciones que actualmente enfrenta la mayoría de los países más industrializados de la región; cabe agregar que en las economías de desarrollo industrial intermedio el debate tiene matices muy similares. En él se reseñan las teorías de la intervención gubernamental (sección II) y losargumentos de la política industrial (sección III).
En seguida se considera la situación de los países en desarrollo, con una visión estructuralista (sección IV), y la interacción de los niveles macroeconómico y microeconómico (sección V).
Luego se esboza el debate en el Banco Mundial (sección VI)
y se expone el enfoque sistémico de la CEPAL (sección VII). En las reflexiones finales (sección VIII) seargumenta que toda nueva propuesta industrial debe evaluar los aprendizajes beneficiosos que se generaron en el pasado, así como los problemas asociados a los errores que se cometieron por el camino, y se plantea la necesidad de superar tales limitaciones e insuficiencias para tomar senderos que lleven a adquirir ventajas comparativas dinámicas.
Un régimen de política industrial provee mecanismosde coordinación que faltan en una economía de mercados libres, y que pueden ser más eficientes en un contexto en que la interdependencia y la especificidad de los activos tengan importancia. La política industrial debe ayudar a la coordinación del cambio económico, a fomentar la experimentación y a preservar la diversidad.
LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN EN GUATEMALA
En Guatemala la educación esimpartida por dos sectores: el sector público o estatal, a través de las escuelas oficiales del Ministerio de Educación, y el sector particular o privado (incluyendo a los Institutos Básicos por Cooperativa que surgieron a partir de 1979).
Esta es una estructura funcional que ha permanecido invariable durante décadas. Especialmente porque la presión por mejorar el sistema educativo sólo ha sidoabordada de manera reciente. Posiblemente el análisis más enfático sobre los problemas educativos de Guatemala surge posterior a la proclamación de la Declaración Mundial de Educación para Todos, realizada en Tailandia en el año 1990 (ITEPT, 1998).
Este análisis de carácter internacional propició entre 1991 y 1992 la formulación de un Plan Nacional de Acción de Educación para Todos, el cual ensu parte introductoria solicitaba esfuerzos destinados a causar impactos cuantitativos y cualitativos en la educación en Guatemala, que en ese entonces se definió como un proceso en condiciones de pobreza y de marginalidad social. En efecto, al año 1990 todo el sistema educativo respondía a contenidos impartidos en español y con una baja cobertura, sin tomar en cuenta que de forma legal ya se...
CENTRO UNIVERSITARIO NOROCCIDENTE
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA Y PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: ESTUDIO SOCIOECONOMICO DE GUATEMALA Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACION
CATEDRÁTICO: MIGUEL MOISES
TEMA: PROBLEMAS EN GUATEMALA
ALUMNO: JESÚS JUAN PEDRO DELGADO DÍAS
CARNET: 201444797
JACALTENANGO, 11 DE ABRIL DEL 2,015UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO NOROCCIDENTE
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA Y PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION
CATEDRÁTICO: KLARA MORALES
TEMA: EJERCICIOS
ALUMNO: JESÚS JUAN PEDRO DELGADO DÍAS
CARNET: 201444797
JACALTENANGO, 11 DE ABRIL DEL 2,015
POLÍTICA INDUSTRIAL EN GUATEMALA
Las políticas de desarrolloproductivo (PDP) de Guatemala y se concentra en programas relacionados con fallas de mercados y gubernamentales. La hipótesis principal es que las contradicciones internas del conjunto de PDP y su marco de aplicación les restan eficiencia a esos instrumentos de políticas. Sobre esa base, y en vista de lo que se estila a nivel internacional, el estudio presenta una serie de recomendacionestendientes a mejorar la concepción y la puesta en práctica de las PDP en Guatemala.
La política industrial en las condiciones que actualmente enfrenta la mayoría de los países más industrializados de la región; cabe agregar que en las economías de desarrollo industrial intermedio el debate tiene matices muy similares. En él se reseñan las teorías de la intervención gubernamental (sección II) y losargumentos de la política industrial (sección III).
En seguida se considera la situación de los países en desarrollo, con una visión estructuralista (sección IV), y la interacción de los niveles macroeconómico y microeconómico (sección V).
Luego se esboza el debate en el Banco Mundial (sección VI)
y se expone el enfoque sistémico de la CEPAL (sección VII). En las reflexiones finales (sección VIII) seargumenta que toda nueva propuesta industrial debe evaluar los aprendizajes beneficiosos que se generaron en el pasado, así como los problemas asociados a los errores que se cometieron por el camino, y se plantea la necesidad de superar tales limitaciones e insuficiencias para tomar senderos que lleven a adquirir ventajas comparativas dinámicas.
Un régimen de política industrial provee mecanismosde coordinación que faltan en una economía de mercados libres, y que pueden ser más eficientes en un contexto en que la interdependencia y la especificidad de los activos tengan importancia. La política industrial debe ayudar a la coordinación del cambio económico, a fomentar la experimentación y a preservar la diversidad.
LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN EN GUATEMALA
En Guatemala la educación esimpartida por dos sectores: el sector público o estatal, a través de las escuelas oficiales del Ministerio de Educación, y el sector particular o privado (incluyendo a los Institutos Básicos por Cooperativa que surgieron a partir de 1979).
Esta es una estructura funcional que ha permanecido invariable durante décadas. Especialmente porque la presión por mejorar el sistema educativo sólo ha sidoabordada de manera reciente. Posiblemente el análisis más enfático sobre los problemas educativos de Guatemala surge posterior a la proclamación de la Declaración Mundial de Educación para Todos, realizada en Tailandia en el año 1990 (ITEPT, 1998).
Este análisis de carácter internacional propició entre 1991 y 1992 la formulación de un Plan Nacional de Acción de Educación para Todos, el cual ensu parte introductoria solicitaba esfuerzos destinados a causar impactos cuantitativos y cualitativos en la educación en Guatemala, que en ese entonces se definió como un proceso en condiciones de pobreza y de marginalidad social. En efecto, al año 1990 todo el sistema educativo respondía a contenidos impartidos en español y con una baja cobertura, sin tomar en cuenta que de forma legal ya se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.