problemas
Páginas: 6 (1336 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2013
Como influyen las estrategias de enseñanza en la motivación de los alumnos para el aprendizaje de la materia de Química de la Unidad Académica De Ciencias Educación Y Humanidades.
1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La motivación resulta, imprescindible en todo acto de enseñanza aprendizaje. La bibliografía sobre el tema, nos permite establecer que la mayor parte de los problemas en los aprendizajesde los escolares, es el resultado de la falta e inadecuada motivación por parte del docente. Así, el alumno se desmotiva, ya sea por la personalidad del docente, su comportamiento autoritario, por la ausencia de material didáctico, por un inadecuado método de enseñanza, e incluso, muchas veces la falta de motivación proviene desde la esfera familiar del educando. Nosotros nos interesamos porestudiar la motivación desde el punto de vista del estudiante.
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación existente entre la motivación y el rendimiento académico en los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar el desarrollo de las interrelaciones sociales con la influencia que tiene sobre la motivación escolarde los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
Determinar el rendimiento académico en relación con la motivación intrínseca que tienen los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
Determinar el rendimiento académico en relación con la motivación extrínseca que tienen los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
Establecer la relación que existe entre lasemociones personales y la motivación escolar de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
3. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL
HG La motivación escolar mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E. APREC.
Ho La motivación escolar no mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E.APREC.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
H1 El desarrollo de las interrelaciones sociales influye en la motivación escolar de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E. APREC.
H1o El desarrollo de las interrelaciones sociales no influye en la motivación escolar de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E. APREC.
H2 La motivación intrínseca mejora el rendimiento académico de los alumnosdel 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H2o La motivación intrínseca no mejora el rendimiento académico de los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H3 La motivación extrínseca mejora el rendimiento académico de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H3o La motivación extrínseca no mejora el rendimiento académico de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E.APREC.
H4 Las emociones personales influyen en la motivación escolar de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H4o Las emociones personales no influyen en la motivación escolar de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
4. DISCUSIÓN
El objetivo del presente trabajo de investigación era determinar la relación existente entre la motivación y el rendimientoacadémico en los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC; para ello, la hipótesis que se planteó era que la motivación escolar mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos de dicha institución.
La hipótesis de investigación fue verificada y aprobada con las pruebas estadísticas que se realizaron; encontrando así una relación significativa entre la motivación escolar yel rendimiento académico de los alumnos del 1° año de educación secundaria de la I.E. APREC, lo que demuestra que ambas variables están relacionadas directamente.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en nuestra investigación, encontramos coincidencias respecto a las conclusiones con el antecedente del estudio realizado por Quispe, M. (2008) en “Relación entre la autoconciencia,...
1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La motivación resulta, imprescindible en todo acto de enseñanza aprendizaje. La bibliografía sobre el tema, nos permite establecer que la mayor parte de los problemas en los aprendizajesde los escolares, es el resultado de la falta e inadecuada motivación por parte del docente. Así, el alumno se desmotiva, ya sea por la personalidad del docente, su comportamiento autoritario, por la ausencia de material didáctico, por un inadecuado método de enseñanza, e incluso, muchas veces la falta de motivación proviene desde la esfera familiar del educando. Nosotros nos interesamos porestudiar la motivación desde el punto de vista del estudiante.
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación existente entre la motivación y el rendimiento académico en los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar el desarrollo de las interrelaciones sociales con la influencia que tiene sobre la motivación escolarde los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
Determinar el rendimiento académico en relación con la motivación intrínseca que tienen los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
Determinar el rendimiento académico en relación con la motivación extrínseca que tienen los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
Establecer la relación que existe entre lasemociones personales y la motivación escolar de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
3. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL
HG La motivación escolar mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E. APREC.
Ho La motivación escolar no mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E.APREC.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
H1 El desarrollo de las interrelaciones sociales influye en la motivación escolar de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E. APREC.
H1o El desarrollo de las interrelaciones sociales no influye en la motivación escolar de los alumnos del 1º año de secundaria de la I.E. APREC.
H2 La motivación intrínseca mejora el rendimiento académico de los alumnosdel 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H2o La motivación intrínseca no mejora el rendimiento académico de los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H3 La motivación extrínseca mejora el rendimiento académico de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H3o La motivación extrínseca no mejora el rendimiento académico de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E.APREC.
H4 Las emociones personales influyen en la motivación escolar de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
H4o Las emociones personales no influyen en la motivación escolar de los alumnos de 1° año de secundaria de la I.E. APREC.
4. DISCUSIÓN
El objetivo del presente trabajo de investigación era determinar la relación existente entre la motivación y el rendimientoacadémico en los alumnos del 1° año de secundaria de la I.E. APREC; para ello, la hipótesis que se planteó era que la motivación escolar mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos de dicha institución.
La hipótesis de investigación fue verificada y aprobada con las pruebas estadísticas que se realizaron; encontrando así una relación significativa entre la motivación escolar yel rendimiento académico de los alumnos del 1° año de educación secundaria de la I.E. APREC, lo que demuestra que ambas variables están relacionadas directamente.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en nuestra investigación, encontramos coincidencias respecto a las conclusiones con el antecedente del estudio realizado por Quispe, M. (2008) en “Relación entre la autoconciencia,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.