problemas








La Orientación Educativa
en la
Educación Secundaria Obligatoria














Presentación

La orientación educativa es uno de los asuntos que siempre ha suscitado mi interés por ser una pieza clave del sitema educativo y porque hace casi dos décadas tuve la satisfacción de responsabilizarme de ella desde el ámbito de la inspección, lo que me permitió adentrarmeen esta tarea que se encuentra en la esencia de la educación.
Una de las grandes aportaciones de la actual legislación educativa es precisamente lo relativo a la atención a la diversidad. Personalizar la educación, adaptándola a las necesidades educativas del alumnado, precisa un profundo conocimiento de todos y cada uno de los alumnos, lo cual exige un nuevo perfil del profesorado. Éste, comoeducador, debe orientar el proceso educativo, servir de guía y tutelar el progresivo enriquecimiento del alumnado que le haga ser persona.
La educación integral abarca todas las dimensiones de la persona: la intelectual, emocional y afectiva, la social, la moral y la física. Todas ellas deberán ser contempladas en la tarea educativa y es precisamente la orientación la que completa la labordidáctica y la eleva a la categoría de educación.
Me es muy grato, por tanto, presentar este libro, elaborado por el Departamento de Educación y Cultura, y ponerlo en manos de los centros educativos de Navarra con la seguridad de que será un instrumento útil que permita diseñar y desarrollar planes de trabajo en torno a la orientación educativa. Les deseo el mayor éxito en esta labor esencial.
JESÚSLAGUNA PEÑA
CONSEJERO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Índice
1. Líneas y principios de la orientación y de la acción tutorial
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1.1. La orientación y la acción tutorial
1.2. Principios de la orientación y la acción tutorial
La individualización o personalización de la enseñanza
La atención a la diversidad.
La educación integral e inserción social
La coordinación interna y externa.
La transiciónentre ciclos y etapas.
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2. Objetivos tareas de la orientación y de la acción tutorial
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2.1. Objetivos de la orientación y de la acción tutorial
2.2. Tareas de la orientación y de la acción tutorial
2.2.1. Conocimiento del alumnado
2.2.2. Seguimiento del alumnado
2.2.3. Adecuación de la enseñanza
2.2.4. Coordinación docente
2.2.5. Coordinación con la familia2.2.6. Función tutorial
2.2.7. Necesidades educativas
2.2.8. Clima educativo.
2.2.9. coherencia en el proceso educativo.
2.2.10. Mediación de conflictos

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3. Órganos y estructuras de la orientación y de la acción tutorial
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3.1. Órganos y estructuras
3.2. Órganos colegiados de coordinación docente
3.3. Órganos unipersonales de coordinacióndocente
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4. Medidas de atención a la diversidad
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4.1. Planificación de la Atención a la Diversidad
a. La optatividad
b. La diversificación curricular
c. Unidad de Currículo Adaptado
d. Organización de los recursos para atender las NEE
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5. Plan de acción Tutorial y Plan de orientación Académica y Profesional
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5.1. Plan de Acción Tutorial
5.2. Plan deOrientación Académica y Profesional
5.3. El departamento de orientación o unidad de apoyo educativo y los planes de acción tutorial y orientación académica y profesional
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ANEXO I:
Informe psicopedagógico para el acceso a los programas de diversificación curricular.
Informe psicopedagógico para el acceso a unidades de currículo adaptado (UCA)
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ANEXO II: Plan de accióntutorial. Ejemplificación.
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ANEXO III: Plan de atención a la diversidad. Ejemplificación.
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ANEXO V EXPERIENCIAS: IES Son Rullan de Palma de Mallorca:
“El Plan de acción tutorial: una experiencia en secundaria”
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ANEXO IV: Legislación
Decreto Foral 153/1999 que regula la Orientación Educativa en los centros públicos de la Comunidad Foral de Navarra.
Orden Foral 166/1999 por el que...