Problematica abordada en proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POOPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PFG. ESTUDIOS JURIDICOS
4º TRAYECTO 10º SEMESTRE SECCION “B”
ALDEA “ANDRES BELLO”
MISION SUCRE
CATEDRA: ACOMPAÑAMIENTO DE PROYECTO.

PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ABORDADAIntegrantes:

Aponte Rosa.
C.I. 4.560.456
Brito Briceida.
C.I. 6.142.906
Díaz Ligia.
C.I. 2.112.720
Guerra Cruz.
C.I. 3.414.388
Molina Maritza.
C.I. 5.580.233
Moreno, José.
C.I.5.331.019
Profesora:
Maigualida Nácar.CARACAS, 29 DE JULIO 2010

PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ABORDADA
* Diagnóstico participativo o técnicas mediante las cuales la
Comunidad y los estudiantes reconocen las problemáticas.

Para los integrantes de la Comunidad Educativa de la Unidad Escolar “Bolivariana José Martí”, estaba claro que la participación en el proceso educativo y desarrollopersonal de sus educandos o representados, así como su vinculación a las actividades de los Concejos Comunales y de la gestión vital de los asuntos propios y colectivos, encontraban un claro escollo en el desconocimiento que manifestaban tener sobre las distintas normas y leyes que les era necesario manejar para su integración total al referido proceso. En tal sentido, en el mismo momento que comoestudiantes de lo jurídico se realizaron los primeros contactos con los integrantes de dicha comunidad para el desarrollo del Proyecto Comunitario por intermedio de los miembros del Concejo Comunal, nos informaron acerca de la situación incómoda en que se encontraba su proceso de acceso a la participación ciudadana, debido al desconocimiento de leyes y normas que les eran indispensables conocer parapoder incorporarse adecuadamente en la construcción de las diferentes instancias de participación creadas por el Estado venezolano, a partir de la aparición en el año 1999 de la nueva Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, situación que por lo demás les obligaba a establecer nuevas relaciones de coordinación y control de los aspectos educativos y culturales de sus representados antela escuela, así como con los docentes y directivos de esa institución donde se educan sus menores hijos. Es de resaltar que para este tipo de actividades no se sentían preparados adecuadamente, al igual que para realizar incluso trámites legales relativos a la situación de incertidumbre en que vivían, por no tener la propiedad de los terrenos sobre los cuales tenían construidas sus viviendas yotros tantos problemas que valdría la pena destacar. En atención a ello se decidió continuar y profundizar en el conocimiento de la problemática comunitaria mediante la aplicación de la Metodología IAP, investigación, acción participativa la cual según (Dewey y Lewin) "El término investigación – acción fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin Pág. 69. Es un método para laresolución de problemas grupales o institucionales que se define como un proceso continuo de planificación, acción, evaluación y vuelta a empezar".
La asamblea conformada por los integrantes de la Comunidad Educativa del Colegio, los voceros de los Consejos Comunales y los estudiantes que conformamos el grupo ejecutor del proyecto, decidieron emplear la metodología investigación – acción –participación, para profundizar en la investigación a realizar en la comunidad, dado el hecho de que como enfoque, se refiere a una orientación teórica y filosófica en torno al cómo investigar realidades complejas.
Como metodología hace referencia a procedimientos específicos diferentes a la investigación tradicional, es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigación científica de...