Problematica Conceptual De La Psicologia Educacional

Problemática Conceptual de la Psicología Educacional

El problema de identidad podría deberse, a su dificultad para delimitar claramente sus límites como disciplina autónoma, intentando darrespuestas a una gran cantidad de problemática relacionadas con la educación, no diferenciado aquello que le compete como disciplina psicológica, de lo propio de otras disciplinas afines, con las quepodría haber trabajado en conjunto, como son la sociología de la educación o la psicopedagogía. La psicología es valorada como disciplina, pese a la falta de una definición conceptual clara, porconsiguiente, va surgiendo en torno a esta disciplina un sentimiento de insatisfacción, ante lo cual caben distintas posturas; Una postura derrotista es abandonar el campo y concentrar los esfuerzos en otrasdisciplinas con mejor futuro.

La Psicología de la educación aspira a descubrir leyes y causas que rigen la conducta humana para poderla predecir y controlar, externa e interior y exige unaexplicación o interpretación más que una estrategia de control.

El problema del contenido de la psicología de la educación deriva del hecho de que la psicología de la educación se identifica con dosdisciplinas que constituyen dos campos de estudio diferentes: las ciencias psicológicas y las ciencias de la educación. No es pues extraño que esto haya debilitado la imagen de esta disciplina, con eltiempo, e incluso haya hecho peligrar ka supervivencia de la enseñanza como ciencia y como actividad profesional, hay una coincidencia generalizada en señalar como tema central de estudio el proceso deenseñanza-aprendizaje y todo el contexto en el que este proceso se inscribe, lo que garantiza, de alguna manera, la existencia de un objeto específico que identifica y define con propiedad estadisciplina. La mejor solución sería, aceptar una flexibilidad temática en torno al núcleo esencial definitorio que es el proceso de enseñanza-aprendizaje y alrededor de éste concentrar los esfuerzos...