problematica curricular

Trabajar desde un enfoque de calidad permanente, para arribar a los resultados propuestos

“Toda práctica educativa supone un concepto del hombre y del mundo” (Freire, 1972).

Introducción

A modo de introducción, y para contextualizar el análisis comento que soy docente de la carrera Licenciatura en Recursos Humanos, dentro del Convenio UCES – UTN en la ciudad de San Francisco. Dicto lamateria Gestión Estratégica de Recursos Humanos, correspondiente al cuarto año de la carrera y cierre de numerosas materias correlativas. En realidad Gestión Estratégica es el primer proyecto de integración de contenidos de la carrera, pensando en la actividad profesional de los alumnos, encarada con una visión de largo plazo y de empresa.
De la misma carrera, y en el mismo lugar, he sidoCoordinadora Académica durante dos años, lo que me llevó a analizar concienzudamente el currículo de la carrera, las materias troncales, el sistema de correlatividades, etc., para poder entender el aporte que cada materia debía hacer a la carrera.
La universidad, UCES, se presenta de la siguiente manera: “En la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, todas y cada una de sus carreras, así comolos planes de estudio y cuerpo docente, técnico y administrativo de la universidad, han sido estructurados para dar respuesta a esta necesidad. Porque desde UCES sostenemos un compromiso indeclinable con la excelencia académica: es nuestro deber que los alumnos que egresen de nuestra universidad se constituyan en los profesionales líderes del Siglo XXI.”

Con respecto al enunciado del perfilprofesional de la carrera, la universidad, desde su página web, expone lo siguiente: “La conexión entre la gente y las ganancias de una empresa es real y poderosa, convirtiendo al profesional de Recursos Humanos en un miembro fundamental de toda organización.
Desde esta perspectiva la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales desarrolla la Licenciatura en Recursos Humanos, formandoprofesionales capaces de contribuir a los negocios mediante la obtención de recursos humanos, la medición constante de resultados y la generación de culturas flexibles para responder a las demandas del mercado”
Asimismo expresa: ”La licenciatura en Recursos Humanos da respuesta a las actuales necesidades de gestión de las organizaciones: conocimiento académico de vanguardia, práctica y realismo en laaplicación de las teorías y formación en valores”
Entonces, desde lo que la universidad se propone como institución, el perfil de egresado que expresa querer lograr, el plan de cursado y el contenido de cada materia, podemos pensar que así se constituye el curriculum diseñado de UCES , el planificado; el que responde a una necesidad de la sociedad por parte de la institución.
Es desde aquí, de dondepartiré para analizar la problemática y las causas de la distancia entre de ese curriculo enunciado y el que realmente se adquiere, se logra, en este contexto particular, situado en este convenio general llamado UCES-UTN y en la ciudad de San Francisco en particular.


El currículo académico hoy

Hoy, vivimos bajo el paradigma de la sociedad del conocimiento, donde justamente lainformación, el acceso y dominio de las comunicaciones son el valor capital. Comunicaciones y tecnologías que acortan distancia y hacen más eficiente el trabajo, pero que al mismo tiempo marginan amplios sectores de la sociedad que no tienen acceso a ellas o no son capaces de adoptarlas como herramienta de interacción por manejar un lenguaje diferente.
La posibilidad de que las personas accedan a niveleseducativos que les permitan aprender técnicas, oficios, saberes y desarrollar capacidades superadoras ha sido a través de la historia el mayor agente de cambio que ha actuado sobre diversas sociedades. Es así como, desde su enfoque sociológico, Emilie Durkheim(1976) postula que “la sociedad despierta en el hombre la sed de saber”, refiriéndose al rol central de la educación y formación en la...