Problematica de educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ENSAYO

ÁREA

GERENCIA EDUCACIONAL

TEMÁTICA

CLIMA ORGANIZACIONAL DEL CONTEXTO ESCOLAR EN EL COMPLEJO EDUCATIVO “CAPADARE”

Santa Ana de coro, junio de 2011.

CLIMA ORGANIZACIONALDEL CONTEXTO ESCOLAR EN EL COMPLEJO EDUCATIVO “CAPADARE”

En esta tarde soleada, pero con fresca brisa sobre la mesa de estudio se dispone de textos, lápices, papel y con buena disposición se da inicio al discernir acerca del clima organizacional del contexto escolar existente en el complejo educativo “Capadare”, organización educativa o grupo social compuesta por personas, adecuada a lanaturaleza de cada individuo, quien tiene por función organizarse y administrarse tareas formando entre si una estructura sistemática de relaciones de interacción, tendientes a producir bienes y servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno social y cultural, tal como ocurre en Venezuela, donde existen al menos dos razones por las que la cultura es fundamental en elestudio de las organizaciones: la necesidad de crear un estilo propio de gestión, con base en el reconocimiento de los diversos procesos culturales del país y con una clara definición de las estrategias de desarrollo para el mismo y la inclusión de la problemática cultural como una dimensión clave y específica en las investigaciones relacionadas con el logro de la productividad y calidad desde unaperspectiva integral.
En retrospectiva semántica el pensamiento vuela cual gaviota en el mar y aunque la brisa refresca las ideas, debe reconocerse la función clave que cumple el ámbito cultural al elaborar y transmitir símbolos de identidad individual y social, así como al ser instrumento de análisis y comprensión que hace posible encontrar un sentido propio para la construcción de unamodernidad latinoamericana en momentos de crisis que llevan a cuestionar, en muchos casos, la modernidad occidental.
En tal sentido, mejora el discernimiento y esclarece las ideas al pensar que una de las dificultades básicas de cualquier organización es la de ir mejorando continuamente, lo cual ocurre en la producción y ganancias de una empresa comercial, como lo expresa Molina de Colmenares (2006:25), quien expone que en educación por ejemplo, “el objetivo es dirigir el proceso hacia el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje estudiantil y la disminución o eliminación de indicativos negativos como lo son: la repitencia, deserción escolar entre otros”, que pueden ocurrir, o son consecuencia, si en la organización no hay un buen Clima Organizacional.
Es por ello que, el ClimaOrganizacional refleja la interacción entre características personales y organizacionales, por lo cual Iumaga (2009: 2), explica que, “…los factores y estructuras del sistema organizacional dan lugar a un determinado clima, en función a las percepciones de los miembros”. Este clima resultante induce determinados comportamientos en los individuos y estos comportamientos inciden en la organización.
Enconsecuencia, según Silva (2009), es innegable la necesidad de crear una cultura organizacional propia, un cambio en la actitud de las personas, que revalide la diferencia entre las habilidades positivas y las negativas existentes en los seres humanos, sería útil para la comprensión de la dinámica organizacional de las instituciones educativas, lo cual incidiría directamente en el estilo de dirigir y secomenzaría a darse cuenta de que se debe concebir al ser humano inmerso en una totalidad, que le reclama responsabilidad y compromiso consigo mismo. Es por ello, que la cultura es primordial en el análisis organizacional y es hacia esta comprensión que hay que dirigirse en los próximos años con una mirada renovada.
La tarde se vuelve noche y en los últimos resplandores del sol esclarece la...