problematica de nivel secundario

Fundamentación:

Elijo este tema ya que es uno de los mas importantes y a veces muy difícil de entender. La palabra trigonometría proviene del griego, es la composición de las palabras griegas “trigonon”, que significa triangulo y” metron”, que significa medida, es decir trigonometría no es más que la medida de triángulos.
Trabajaremos en las funciones trigonométricas con el uso de tics, seutilizaran dos herramientas tecnológicas muy usadas en la actualidad, como lo es el computador y el celular y/o tableta, que con su evolución en los últimos tiempos, ha desarrollado aplicaciones gratuitas para usarlo en diferentes áreas; en este caso se usaran para el trazado de gráficas de las funciones trigonométricas; a la vez se hara un contraste de las ventajas y desventajas que tiene el métodotradicional es decir el dibujo en papel milimetrado y la utilización de dos aplicación tales como GeoGebra (computador) y Graphing calculator cfunction2 (simulador calculadora graficadora para sistema operativo Android ). 
La propuestas es para el alumnado de 4º/5º de Enseñanza Secundaria Obligatoria, y será muy importante delimitar claramente los objetos geométricos con los que se va a trabajar,aunque el alumnado de este curso debe tener una idea intuitiva de muchos de estos objetos, como punto, recta, plano, segmento, ángulo…

OBEJIVOS:
Que el alumno logre:
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Diseñar una propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de las gráficas de las funciones trigonométricas utilizando las nuevas tecnologías.

Implementar dos herramientas matemáticas como los son GeoGebra (computador) yCalculator cFunction2 (celular/Tableta).en la construcción de las gráficas de Funciones trigonométricas.

Identificar las ventajas y desventajas del GeoGebra (computador) y el simulador de la calculadora graficadora para celulares y/o tabletas frente al trabajo con lápiz y papel en la construcción de las gráficas de Funciones trigonométricas





MARCO TEORICO:
¿Qué son los núcleos de aprendizajesprioritarios (NAP)?
Los NAP son los contenidos comunes del sistema educativo argentino. Conforman un conjunto de saberes que ningún alumno debe dejar de aprender en cualquier escuela del país, más allá de las particularidades sociales o territoriales
La Ley de Educación Nacional se propone superar las desigualdades educativas, promoviendo:
la buena calidad de la educación para todos,
la integracióndel sistema educativo en todo el país,
la validez nacional de los títulos.
Para que ello sea posible, el Ministerio de Educación de la Nación, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, tiene la responsabilidad de definir núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP) en todos los niveles y años de la escolaridad obligatoria.
Los NAP fueron elegidos en función de su valor para que todos los niñosy jóvenes puedan construir un proyecto de futuro en el que participen como ciudadanos activos y críticos de un mundo cada vez más complejo. En este sentido, se los considera necesarios para asegurar el acceso a la cultura y para la integración plena en la sociedad de todos los estudiantes.También se prioriza la capacitación de los docentes, poniendo a su alcance materiales y cursos con propuestasde actividades que muestran caminos posibles para la enseñanza de los saberes seleccionados, así como la participación de las familias en la tarea escolar.

Que y por que enseñar con tics
Enseñar con TIC y a través de las TIC, y utilizar la tecnología no como un fin sino como un medio para mejorar el aprendizaje y la producción.
La tecnología avanza en la cotidianeidad más rápido que en elámbito universitario, aún en los sectores más humildes. En el campo social están instaladas las nuevas tecnologías, y los alumnos las aprenden y utilizan. Lamentablemente, los dirigentes de nuestra sociedad han sido incapaces de incorporar muchos de estos avances a la educación pública, en beneficio (especialmente a partir de la década del 90) de la oferta educativa privada.
Los cambios en la...