Problematica deficit atencional en el aula

ANTEPROYECTO ACTIVIDAD FINALIZACION

MODALIDAD PROYECTO INNOVADOR

ESQUEMA DEL PROYECTO

1.- PROBLEMA SELECCIONADO

TITULO :

1.1. EL DEFICIT ATENCIONAL EN LOS NIÑOS, UNA PROBLEMÁTICA POSIBLE DE MEJORAR APLICANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA BAJO LA MIRADA DE LA INCLUSION

1.2. EXPLICITE BREVEMENTE Y CON PRECISION LA TEMATICA DEL PROYECTO.

Cuando se habla deNecesidades Educativas Especiales se está poniendo el acento en el
contexto educativo y no en la dificultad individual del estudiante. De esta forma, lo que se busca es identificar qué hacer para modificar el contexto educativo y elevar al máximo participación y el aprendizaje de todos los niños y niñas. Este cambio de enfoque supone, entonces, un análisis tanto de las dificultades de aprendizaje comode las dificultades de enseñanza.

En el caso de los niños y niñas con TDA e Hiperactividad, se ha señalado que aún cuando las la dificultades tienen un origen neurobiológico, los factores del contexto familiar y educativo juegan un rol clave en el progreso y logro de los aprendizajes esperados.
Por las características del TDAH sabemos que las HABILIDADES SOCIALES no son el fuerte de laspersonas que lo padecen, por lo que debemos reforzarlas al máximo. En la escuela es donde más evidente se hace porque es sabido que al mejorar la situación social de los niños en el aula se beneficia el aprovechamiento escolar, ya que al bajar el estrés y ansiedad que provoca no llevarse bien con sus maestros y compañeros, les da la oportunidad de enfocar esa energía en ocuparse de las actividades deaprendizaje.
Da seguridad y confianza en uno mismo contar con la aprobación y afecto de las personas significativas, en especial para los niños.
En general los niños le asignan un alto valor a la satisfacción cotidiana. Se ha visto necesario considerar la influencia que tiene el contexto en el cual el niño o niña participa, puesto que su comportamiento serà el resultado de la interacción entrelas caracterìsticas personales y los facilitadotes o las barreras que el ambiente le ofrece para participar en las actividades propias de la vida cotidiana .
El síndrome de Déficit Atencional afecta entre el 3 y 10 % de la población escolar chilena , 400 mil niños a nivel nacional. El 75% de los motivos de consultas mèdicas se deben a este problema y màs del 70% perdura hasta la adultèz. Elporcentaje mayor de estos niños efectùan su etapa escolar en escuelas pùblicas del paìs las cuales en su mayorìa, y por diferentes razones, carecen de una preparación psicopedagógica para enfrentar el trabajo con niños que padecen el trastorno de Déficit Atencional.

Sin embargo, esta problemática no es la única limitante para estos niños. A menudo son víctimas de discriminación ejercida por susmismos compañeros o profesores a cargo que se evidencian en maltrato psicológico y estigmatización lo que puede producir graves consecuencias en su vida como niños y perdurar hasta la adultez.

El Ministerio de Educación de Chile, para el caso de los niños con Déficit Atencional, en cuanto a sus derechos de resguardo señala a la letra ,” Que estos niños “ poseen una inteligencia normal, porlo cual deben asistir a establecimientos de educación regular, no correspondiendo enviarlos a escuelas especiales ya que no debe implicar ninguna forma de discriminación y/o maltrato en su contra” . Asimismo, la constitución Polìtica de la Repùblica de Chile, tambièn establece que los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos (Artìculo 19, consagrando ademàs la igualdad ante la ley yel derecho a la educación (Artìculo 19, Nº 2 y Nº 10).

Pero en la realidad un gran porcentaje de estos niños que padecen este trastorno, tienen que afrontar experiencias negativas en el ámbito social por problemas en su escuela con su profesores y pares produciendo graves problemas emocionales en estos pequeños.

1.3. EXPLICITE LA TRASCENDENCIA Y/O EFECTOS POSITIVOS QUE PUEDAN TENER LA...