Problematica: Director Ausente En La Escuela

1. Introducción

Ubicación del establecimiento:
Se ubica en el radio céntrico a dos cuadras de la plaza central de la ciudad.

Espacios que delimitan el edificio y sus instalaciones:
De a cuerdo al espacio físico esta institución abarca toda una manzana.
Posee una estructura de 50 aulas, distribuidas en tres sectores A, B y C.

Recursos materiales:
* Sala de computación (con 30 PC )
*Salón de actos 30 x 15 mts. (También se lo utiliza como sala de música)
* Patio interno ( es utilizado tanto para los recreos como para educación física)

Nivel y modalidad – turno:
Esta escuela es de nivel secundario. Se dictan clases en los turnos: mañana, tarde y noche (este último funciona como bapa).

Condiciones socio – institucionales:
Origen socio-cultural de la población, prestigiosocial y académico de la escuela, rendimiento de los alumnos:
* Origen socio-cultural de la población: a esta institución concurren alumnos de clase baja y media.
* Prestigio social y académico de la escuela: históricamente esta institución tenía muy buen prestigio y un elevado nivel académico. Hoy en día eso se ha cambiado, porque como ya sabemos, la escuela se tuvo que adaptar a lasociedad actual, bajando el nivel para no dejar a los chicos fuera del sistema (aunque no es excluyente, por que hay otros factores que también influyen como por ejemplo: lo económico, lo político y el perfeccionamiento de los docentes)
* Rendimiento de los alumnos: el rendimiento de los alumnos bajo considerablemente (esto provoco el nivel y el prestigio dela institución).

2. Planteo delproblema: Ausencia del director en el establecimiento (solo se lo encuentra en algunas ocasiones dentro de la institución escolar).

3. El director de este establecimiento es un ser de mal carácter, de poca paciencia, y de resolver en poco tiempo los problemas que se encuentran en la institución. Es desordenado, con otras prioridades ajenas a la institución. Delega más de lo adecuado, por lo que muchasveces no se entera de la interna de la escuela.
Los objetivos que se plantea o le plantean son a corto plazo, y a veces nunca llegan a concretarse. Otras veces se resuelven los problemas en su ausencia. Esto hace que la institución no trabaje como corresponda y se atrase en sus proyectos y objetivos.
Este director debería tener algunas cualidades para ejecutar sabiamente su tarea
* Estabilidademocional. El equilibrio interno es necesario para ejercer la dirección, sin este pierde toda objetividad.
* Saber pedir consejos: a sus colaboradores, dejando de lado el orgullo y el ego.
* Tener paciencia: algunos problemas no pueden ser resueltos inmediatamente.
* Fortaleza: hace falta capacidad de resistencia ante la dificultad que impidan quebrarse ante los demás.
* Carácter ycontrol propio.
* Debe tener un orden: horarios reales, uso de agenda, búsqueda de información, prioridades en la cabeza y en los hechos, descansar para rendir.
* Jerarquizar para mantener ese orden: revisar la agenda, ver que es delegable y que no lo es, formar el equipo directivo, plantearse objetivos a medio y largo plazo.
* Saber escuchar.
* Ser sereno.
* Ser cordial.
* Trabajaren equipo.
* Ser leal, humilde, coherente, justo, servicial.

4. Los fines y las tareas que la institución cumple son metas ideales a los que se dirige desde su auto identificación y desde los propósitos instituidos socialmente en el marco de un proyecto educativo se correlacionan en cada momento histórico con un modelo político, económico y pedagógico (estos no están definidos parasiempre).
Los fines y funciones en las situaciones históricas concretas de la realidad institucional pueden definirse como instituidos y reales.
Esos fines particulares deben encastrar en lo que históricamente se han ido asignando a la escuela desde el propio sistema educativo.
A las funciones históricas de selección, instrucción y socialización es necesario comprenderlas en su estrecha articulación...