problematica docente
Páginas: 15 (3602 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
La mitad de los docentes tiene problemas para llevar la tecnología a las aulas
Un 52 por ciento de los docentes asegura haber tenido problemas para implementar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas, debido a problemas técnicos así como por la falta de ordenadores o la baja conectividad en los propios centros, según un estudio realizado por la red social paradocentes creada por Telefónica Learning Services, Scolartic.com, entre profesores de nueve países iberoamericanos de su comunidad educativa.
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Cibersur.com | 17/01/2013 15:51
En el caso concreto de España, que representa cuantitativamente más de la mitad de la muestra, el informe recoge que la mayor parte de los encuestados reconoceaplicar las TIC en clase "por iniciativa propia". Así, un 83 por ciento de docentes españoles asegura que "merece la pena" el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas, mostrando voluntad de aplicarlas y considerando que "aún hay un margen de mejora en su aplicación".
Respecto a si el soporte digital sustituirá a los libros de texto, un 35,19 por cientode los porfesores cree que el papel "va a desaparecer", frente a un 44,44 por ciento que considera que las TIC son "herramientas complementarias". Sin embargo, la mayoría de docentes confía en el uso de 'smartphones' y de aplicaciones móviles para dar clase, compartir contenidos con los alumnos en tiempor real o hacer las clases más interactivas.
De esta forma, el trabajo evidencia que losdispositivos móviles juegan un papel importante en las aulas, con un 95 por ciento de docentes que considera que las apps pueden ser "un magnífico recurso didáctico" y con un 85,19 por ciento que apoyan los smartphones como herramienta educativa. Además, un 14,5 por ciento de los entrevistados asegura "utilizar bien" smartphones o tablets en sus sesiones, tratándose de una cifra"ligeramente inferios" entre el claustro español.
Por otro lado, el trabajo muestra que los correos electrónicos, tablets, smartphones, blogs, así como las redes Moodle, Facebook, Twitter, Google, son las herramientas tecnológicas más utilizadas por educadores. Así, apunta que un 12,9 por ciento de los encuestados a nivel global reconoce utilizar Facebook como herramienta educativa, frente a un 7por ciento de profesores españoles.
El estudio recoge que más de la mitad de los encuestados tienen o han tenido problemas a la hora de implantar las TIC en el aula, a causa del tiempo que requiere la formación de estas herramientas, la inversión en ellas o que los gobiernos no han adaptado todavía sus políticas a este nuevo tipo de recursos didácticos.
Por último, el informe concluyeque existe una "alta motivación" entre el colectivo docente para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en clase, pero reconocen encontrarse con barreras para implantarlas. En este sentido, los profesores echan en falta "una clara apuesta por la formación especializada para aprender a usar la tecnología en su docencia".
El papel del docente como gestor en elcontexto actual
Loyda Irene Rivera López *
“Qué difícil se me hace, mantenerme en este viaje,
sin saber a dónde voy en realidad...”
Alejandro Lerner
Resumen
La educación es un proceso informativo y formativo que permite el desarrollo tecnológico, económico, político, social y cultural de una región o país; sin embargo, algunos fenómenos como la globalización, la revolución tecnológica o lamulticulturalidad son determinantes para éste, mismos que se pueden considerar como un problema o un desafío.
En relación con lo anterior, el presente ensayo cuestiona el papel de la educación en el nuevo escenario mundial, sobre todo, los desafíos del docente para enfrentar esa situación, con una propuesta de interés al respecto para el lector.
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Un 52 por ciento de los docentes asegura haber tenido problemas para implementar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas, debido a problemas técnicos así como por la falta de ordenadores o la baja conectividad en los propios centros, según un estudio realizado por la red social paradocentes creada por Telefónica Learning Services, Scolartic.com, entre profesores de nueve países iberoamericanos de su comunidad educativa.
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Cibersur.com | 17/01/2013 15:51
En el caso concreto de España, que representa cuantitativamente más de la mitad de la muestra, el informe recoge que la mayor parte de los encuestados reconoceaplicar las TIC en clase "por iniciativa propia". Así, un 83 por ciento de docentes españoles asegura que "merece la pena" el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas, mostrando voluntad de aplicarlas y considerando que "aún hay un margen de mejora en su aplicación".
Respecto a si el soporte digital sustituirá a los libros de texto, un 35,19 por cientode los porfesores cree que el papel "va a desaparecer", frente a un 44,44 por ciento que considera que las TIC son "herramientas complementarias". Sin embargo, la mayoría de docentes confía en el uso de 'smartphones' y de aplicaciones móviles para dar clase, compartir contenidos con los alumnos en tiempor real o hacer las clases más interactivas.
De esta forma, el trabajo evidencia que losdispositivos móviles juegan un papel importante en las aulas, con un 95 por ciento de docentes que considera que las apps pueden ser "un magnífico recurso didáctico" y con un 85,19 por ciento que apoyan los smartphones como herramienta educativa. Además, un 14,5 por ciento de los entrevistados asegura "utilizar bien" smartphones o tablets en sus sesiones, tratándose de una cifra"ligeramente inferios" entre el claustro español.
Por otro lado, el trabajo muestra que los correos electrónicos, tablets, smartphones, blogs, así como las redes Moodle, Facebook, Twitter, Google, son las herramientas tecnológicas más utilizadas por educadores. Así, apunta que un 12,9 por ciento de los encuestados a nivel global reconoce utilizar Facebook como herramienta educativa, frente a un 7por ciento de profesores españoles.
El estudio recoge que más de la mitad de los encuestados tienen o han tenido problemas a la hora de implantar las TIC en el aula, a causa del tiempo que requiere la formación de estas herramientas, la inversión en ellas o que los gobiernos no han adaptado todavía sus políticas a este nuevo tipo de recursos didácticos.
Por último, el informe concluyeque existe una "alta motivación" entre el colectivo docente para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en clase, pero reconocen encontrarse con barreras para implantarlas. En este sentido, los profesores echan en falta "una clara apuesta por la formación especializada para aprender a usar la tecnología en su docencia".
El papel del docente como gestor en elcontexto actual
Loyda Irene Rivera López *
“Qué difícil se me hace, mantenerme en este viaje,
sin saber a dónde voy en realidad...”
Alejandro Lerner
Resumen
La educación es un proceso informativo y formativo que permite el desarrollo tecnológico, económico, político, social y cultural de una región o país; sin embargo, algunos fenómenos como la globalización, la revolución tecnológica o lamulticulturalidad son determinantes para éste, mismos que se pueden considerar como un problema o un desafío.
En relación con lo anterior, el presente ensayo cuestiona el papel de la educación en el nuevo escenario mundial, sobre todo, los desafíos del docente para enfrentar esa situación, con una propuesta de interés al respecto para el lector.
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