problematica educativa

INTRODUCCIÓN

Este trabajo muestra la problemática planteada en base a la experiencia que llevo a cabo en la escuela primaria 18 de Marzo, situada en la comunidad de Lázaro Cardenas, lo que me llevo a decidirme escoger la problemática de la “comprension lectora” fue que los alumnos de 5°año al momento de llevar a cabo cualquier texto durante las clases de la semana y se les preguntaba que sique habian entendido de el no sabian que contestar.
Se mensionara tambien algunos autores tales como: RedField y Rousseau, Andre, Carlos augusto Hernández, Antanas Mockeus, José Granes María Clemencia Castro, Sacristan y Ángela. La cual estos autores dan sus ideas referentes a la comprensión lectora, la que me gustó mucho es “El primer requisito, pues, para enseñar el amor por la lectura es elauténtico amor del maestro por ella. Por otra parte es también una adquisición extraordinaria para el maestro, si en compañía de sus alumnos descubre y cultiva el placer por el texto”.
La comprensión es un proceso a través de la cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se derivan sus experiencias acumuladas,experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor. La intensión entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar información nueva con la antigua, es el proceso de lacomprensión.









Mi nombre es Pedro Aboyte Camacho, hace ya un año de prestar mi servicio en la escuela primaria 18 de Marzo situada en la comunidad de Lázaro Cárdenas. Yo como practicante en el grupo de 5° con forme pasaban los días me daba cuenta en que los niños tenían problemas en la hora de realizar una lectura y al cuestionarles sobre esta, ellos presentan lo que es el problemade la comprensión a la hora de llevar a cabo cualquier lectura. Es por eso que me enfoque más en ese detalle del por qué pasaba eso, con la ayuda de la maestra que estaba a cargo junto con migo fue implementando lecturas fáciles para que ellos entendieran sobre las ideas claves alas que se quería llegar. Es por eso que elegí la problemática; que es la “Comprensión Lectora”, conforme a la practicasque realizo como docente en la escuela primaria 18 de Marzo, grupo de 5° año note que a la hora de llevar acabo las lecturas con los alumnos sobre temas diversos, y al hacerles preguntas relacionadas con las lecturas; pude rescatar la problemática planteada. Pude observar que la mayoría de los alumnos de 5° año de la escuela 18 de Marzo hacen las lecturas solo por hacerlas, y no hacen unacomprensión lectora sobre el tema que están leyendo, otro punto de vista fue que no tienen fluidez al momento de llevar a cabo la lectura y eso también puede ser un factor para la comprensión lectora.
Algunos aspectos a considerar en la problemática son: los “problemas de instrucción” que esto se lleva a cabo a la hora de hacer la lectura, al momento de reflexionar y dar a conocer las respuestas de laspreguntas hechas por el docente; el otro aspecto se relaciona con los “problemas educativos” ya que estos son la relación de la mala comprensión que está vinculada con las discapacidades de aprendizaje tal es el caso de la “dislexia” y la falta de “desarrollo de la lengua” donde tardan más tiempo en decodificar las palabras.
RedField y Rousseau, 1981; André, 1979 y Gall, 1970) “demuestran que losdocentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento promueven el aprendizaje, ya que requieren que el estudiante aplique, analice, sintetice y evalúe la información en vez de recordar hechos”.

Mis estrategias para lograr una mejora en cuanto a la comprensión lectora es hacer rutinariamente un tipo de café literario, el cual este contendrá diversos temas...