problematica socioantropologica

PROBLEMATICA SOCIOANTROPOLOGICA



TRABAJO PRACTICO

Profesora: Paula Siolla

Alumnos: Alexis Marquez, Fernando Martínez , Andrea Vélez

Curso: 1ero “F”


1)
AUTOIDENTIDAD:
Lo relacionamos en el momento de la película cuando uno de los alumnos pasa a hacer su autobiografía, explicando su estilo”Emo”, y frente a la clase no se avergüenza de describir su identidad, pese a que el no tenía elmismo estilo que el resto de sus compañeros.
El aprovecha esa oportunidad para decir el porqué de su vestimenta y por qué se él se identifica con ese grupo social.
Relacionándolo con lo planteado por Cuché en su texto cuando hace referencia a la “AUTOIDENTIDAD definido por sí mismo su propia identidad.”
HETEROIDENTIDAD:
Según Denys Cuché describe a la heteroidentidad como una identidad definidapor los Otros de una situación de dominación caracterizada de grupos dominitarios común mente por los grupos dominantes.
Estos casos por lo general son denominados identidad negativa.
Nosotros lo relacionamos en la escena de la película, cuando el Profesor de Lengua “insulta” a tres alumnos, a dos alumnas diciéndoles que parecían “zorras como se reían” y a otro alumno llamándolo “limitado”, en unaparte de la discusión entre alumnos-profesor ,el profesor dice “que hay cosas que los profesores pueden decir pero los alumnos no”.
Para nosotros muestra un claro ejemplo de que como grupo mayoritario el profesor se aprovecha de que los alumnos tienen que tener el respeto ante el que es una autoridad del establecimiento, y ellos quedarse callados como grupo minoritario y no contestarle nicontradecir lo que él dice.



IDENTIDAD COMO EMBLEMA:
Lo relacionamos en la escena de la película cuando los chicos se identifican con los equipos o jugadores de futbol. Por ejemplo, cuando el profesor los deja pasar al frente a los alumnos a que hagan su breve autobiografía, con lo que ellos se pueden identificar; ahí mismo un alumno comienza a hablar de su equipo de futbol favorito y comienza ladisputa entre dos alumnos. Un africano defendiendo a su equipo de Marrueco y el otro defendiendo a su equipo de Costa de Marfil diciéndole “que SU selección tiene jugadores como Drogba que juegan en los grandes equipos mundial como por ejemplo el Chelsea.
Luego pasa un alumno nuevo de Nacionalidad Caribeño (isla francesa) el cual decía que los mejores jugadores eran franceses.

Nosotros elegimosrelacionar la identidad como emblema con esta escena de la película, basándonos en lo que afirma Cuché de que en esta identidad la persona en cuestión deben estar “orgullosa” de lo que son, de lo que quieren ser o de lo que se sienten identificado.
Esta identidad suele estar instrumentada en relación que hay en los grupos sociales, representando lo simbólico.

IDENTIDAD COMO ESTIGMA:
Según lo quedice Cuché de esta identidad, la persona en cuestión a diferencia de la identidad como emblema, las personas se sienten ”avergonzadas” de lo son, hace, o identifican.
Esta identidad posee comportamientos que hace que su portador sea incluido en una categoría social, cuyo integrantes se genera una respuesta negativa y la toma como cultura inaceptable o inferior.
Aparece en la escena en el momento unaalumna llamada Esmeralda cuestiona al profesor de lengua diciéndole que no estaba de acuerdo con que les enseñara a utilizar los verbos conjugados ya que ellos creen que esos términos hoy en día no se utilizan. El profesor les pone un ejemplo de una persona francesa que habla sostificadamente y utiliza estos verbos. Ahí mismo la alumna le dice que “ELLA ES FRANCESA PERO NO SE SIENTE IDENTIFICADACOMO FRANCESA”






2)
LA TRASMICION DE LA CULTURA DOMINANTE para nosotros aparece en la escena de la película cuando lo expulsan del colegio al alumno llamado Suleman.
Los alumnos se enfrentan al profesor para que no lo echen y justifican las equivocaciones y el porqué de la reacción que Suleman tuvo. Porque sabían que si lo echaban al adolecente lo mandarían nuevamente a su pueblo.
Pero la...