problematica

COMO HACER DIVERTIDA LAS MATEMATICAS


Dentro del salón de clases he detectado que la mayoría de los niños pierden el interés por trabajar secuencias, iniciar un conteo, ya que muchas veces elmaterial no es de su atracción o tal vez las instrucciones que le damos no es la correcta, esto hace que los niños ya no finalicen la actividad.
Mis alumnos presentan dificultades para contar, quitaro poner objetos, esto implica no resolver problemas de conteo.
Los niños de tercero de preescolar comienzan a decir 1, 2, 6, 7 perdiendo el orden del conteo, logran realizar un conteo, solo sememorizan los números del 1 al 10 pero cuando se les cambia ya no saben.
Es importante llevar a cabo en ellos conceptos básicos del campo matemático ya que son indispensables en su vida diaria; porejemplo cuando se parta un pastel dentro del salón de clases no logran contar que si son tantos alumnos serán tantas rebanadas.
Es importante tomar en cuenta como principio de la investigación eldiagnostico inicial que se obtiene de cada ciclo escolar y se puede observar los de segundo que pasan a tercero de preescolar presentan bajo rendimiento en el campo formativo “Pensamiento Matemático”Decidí escuchar a mi grupo y comenzar a trabajar ya que el resultado de los alumnos es que muestran desinterés.
La elección de esta problemática la escogí porque se trabajara directamente con el alumnodesde sus necesidades y alternativas propuestas de trabajo que den como resultado un cambio en la utilización del conteo a nivel preescolar; en donde se ve involucrado profesor-alumno.



Losparadigmas que yo utilizaría serian dos, el interpretativo y el crítico-dialectico, ¿Por qué? Por qué primero con el interpretativo se necesita que los alumnos expresen sus dificultades o lo que no lesgusta y por qué, tiene que haber una retroalimentación entre investigador e investigando.
Y el crítico-dialectico por qué tiene como propósito transformar la educación, puede estudiar individuos,...