Problematica
Páginas: 7 (1698 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2010
Introducción
En el siguiente trabajo, seleccionamos el articulo “Los niños argentinos y la Educación Inicial”.
Hoy en día tener una educación inicial depende en gran medida de la situación económica de las familias. Los sectores más pobres son los más afectados ya que no tiene la posibilidad de concurrir a un establecimiento educativo.
Esta falta de educación inicial provoca en los niñosuna ausencia de etapas que jamás se vuelven a recuperar. Cuando hablamos de educación inicial nos referimos a la educación que comprendida entre los 2 y 5 años de edad. Es el primer peldaño de la educación, muy necesaria para los niños ya que en ella aprenden jugando, logran socializarse, aprenden a compartir y a relacionarse con otros niños.
A continuación desarrollaremos las implicancias delas carencias económicas en la educación inicial y un informe del Instituto de las Investigaciones educativas, el cual investiga la concurrencia de la población infantil a la Educación Inicial.
En el siguiente informe incorporamos algunas leyes, las cuales hacen referencia a los temas hablados en los artículos “los niños argentinos y la educación inicial” y “el estado argentino de la educacióninicial”.
Ambos artículos están relacionados ya que hablan sobre las necesidades básicas insatisfechas; por lo tanto tiene mínimas posibilidades de concurrir a la escuela.
Desarrollo
Los niños argentinos y la educación Inicial
La mayoría de los niños de entre 2 y 4 años de edad no cuentan con la posibilidad de acceder a un nivel de educación inicial, lo cual implica perder años deescolarización que luego difícilmente serán recuperados, porque claramente puede notarse que la educación inicial no puede sustituirse. Por que es allí donde los niños comienzan a separarse de sus padres, y de a poco insertarse en la sociedad. Pero debido a las situaciones económicas los niños más pobres al no tener acceso a la educación inicial son los más perjudicados. No obstante la ley 26.206Articulo 18 dice que La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
Un informe que realiza anualmente la ONG[1] calculó que hay un 70% de posibilidades de que los niños pobres no concurran al jardín; en cambio en los sectores mejor posicionadoseconómicamente esta cifra se reduce a un 30%.
Una educadora rural y maestra de nivel inicial afirma que hay etapas que los niños no recuperan en cambio los adolescentes pueden recuperarlo a través del tiempo. Por ejemplo la alfabetización[2], socialización y desarrollo infantil[3] se adquieren en la educación inicial de una manera que otras instituciones no ofrecen.
Una de las consecuencias sedebe a la falta de calidad en la enseñanza, a las malas condiciones de las instituciones o espacio donde se desarrolla la educación y las insuficientes vacantes.
Estado de la educación inicial
Hace unas semanas se dio a conocer un informe del Instituto de Investigaciones Educativas de la Ctera en el cual se examina la concurrencia de la población infantil a los servicios de enseñanza ofrecidosen la etapa de la denominada Educación Inicial, que abarca las edades que van de los 3 a los 5 años.
Según esa investigación -y de acuerdo con los datos extraídos del Censo Nacional de Población y de la Encuesta Permanente de los Hogares, en términos globales-, sólo el 53 por ciento de los niños comprendidos entre aquellas edades concurre a los establecimientos de ese carácter. La proporción queno lo hace -un 47 por ciento- aumenta en las zonas más asediadas por necesidades básicas insatisfechas.
En cuanto a los porcentajes de no concurrencia, disminuyen a medida que crece la edad: a los 3 años es el 70, 1 por ciento; a los 4, el 51,7 por ciento, y al llegar el preescolar, el 21,2. Se puede añadir que la enseñanza privada asume el 28,2 por ciento de la oferta educativa del sector....
En el siguiente trabajo, seleccionamos el articulo “Los niños argentinos y la Educación Inicial”.
Hoy en día tener una educación inicial depende en gran medida de la situación económica de las familias. Los sectores más pobres son los más afectados ya que no tiene la posibilidad de concurrir a un establecimiento educativo.
Esta falta de educación inicial provoca en los niñosuna ausencia de etapas que jamás se vuelven a recuperar. Cuando hablamos de educación inicial nos referimos a la educación que comprendida entre los 2 y 5 años de edad. Es el primer peldaño de la educación, muy necesaria para los niños ya que en ella aprenden jugando, logran socializarse, aprenden a compartir y a relacionarse con otros niños.
A continuación desarrollaremos las implicancias delas carencias económicas en la educación inicial y un informe del Instituto de las Investigaciones educativas, el cual investiga la concurrencia de la población infantil a la Educación Inicial.
En el siguiente informe incorporamos algunas leyes, las cuales hacen referencia a los temas hablados en los artículos “los niños argentinos y la educación inicial” y “el estado argentino de la educacióninicial”.
Ambos artículos están relacionados ya que hablan sobre las necesidades básicas insatisfechas; por lo tanto tiene mínimas posibilidades de concurrir a la escuela.
Desarrollo
Los niños argentinos y la educación Inicial
La mayoría de los niños de entre 2 y 4 años de edad no cuentan con la posibilidad de acceder a un nivel de educación inicial, lo cual implica perder años deescolarización que luego difícilmente serán recuperados, porque claramente puede notarse que la educación inicial no puede sustituirse. Por que es allí donde los niños comienzan a separarse de sus padres, y de a poco insertarse en la sociedad. Pero debido a las situaciones económicas los niños más pobres al no tener acceso a la educación inicial son los más perjudicados. No obstante la ley 26.206Articulo 18 dice que La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
Un informe que realiza anualmente la ONG[1] calculó que hay un 70% de posibilidades de que los niños pobres no concurran al jardín; en cambio en los sectores mejor posicionadoseconómicamente esta cifra se reduce a un 30%.
Una educadora rural y maestra de nivel inicial afirma que hay etapas que los niños no recuperan en cambio los adolescentes pueden recuperarlo a través del tiempo. Por ejemplo la alfabetización[2], socialización y desarrollo infantil[3] se adquieren en la educación inicial de una manera que otras instituciones no ofrecen.
Una de las consecuencias sedebe a la falta de calidad en la enseñanza, a las malas condiciones de las instituciones o espacio donde se desarrolla la educación y las insuficientes vacantes.
Estado de la educación inicial
Hace unas semanas se dio a conocer un informe del Instituto de Investigaciones Educativas de la Ctera en el cual se examina la concurrencia de la población infantil a los servicios de enseñanza ofrecidosen la etapa de la denominada Educación Inicial, que abarca las edades que van de los 3 a los 5 años.
Según esa investigación -y de acuerdo con los datos extraídos del Censo Nacional de Población y de la Encuesta Permanente de los Hogares, en términos globales-, sólo el 53 por ciento de los niños comprendidos entre aquellas edades concurre a los establecimientos de ese carácter. La proporción queno lo hace -un 47 por ciento- aumenta en las zonas más asediadas por necesidades básicas insatisfechas.
En cuanto a los porcentajes de no concurrencia, disminuyen a medida que crece la edad: a los 3 años es el 70, 1 por ciento; a los 4, el 51,7 por ciento, y al llegar el preescolar, el 21,2. Se puede añadir que la enseñanza privada asume el 28,2 por ciento de la oferta educativa del sector....
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