Problematica

“La escuela ya no tiene nada que ofrecer”

La escuela parece haber perdido la capacidad de prometer.
Si hay un factor que ha contribuido al éxito de la escuela en nuestro país, ese ha sido la fuertecapacidad de promesa. La obligatoriedad escolar implico movilizar a la sociedad para que enviara a sus hijos a la escuela y al estado para que proyectara los recursos que garantizaban elfuncionamiento y la continuidad de la actividad escolar.
Muchos tenían expectativas positivas puesta sobre la escuela, lo cual otorgaba un “piso” de credibilidad a la tarea, de interés y estímulo a cadaparticipante de la cotidianeidad del aula.
Actualmente, buena parte de aquellas expectativas han desaparecido, porque la escuela no puede prometer progreso económico ni reconocimiento social al distribuir suscredenciales educativas: ni ser médico garantiza trabajo, ni terminar el secundario o polimodal supone un reconocimiento social significativo, por ejemplo. Sin embargo, también es claro que el nopasar por la escuela y el abandono temprano asegura fracaso y exclusión a los sectores que carecen de credenciales educativas. La escuela ya no asegura éxito social a los “exitosos” escolares, perogarantiza fracaso social a los “fracasados” escolares.
Por otra parte, en las definiciones políticas parece primero el interés en que la escuela “contenga” a los chicos y “retenga” a los adolescentes,porque la ausencia de la escuela es una vía hacia la inseguridad y el caos.

“volver a definir fortalezas y debilidades”

Si las herramientas y modos de operar no dan los mismos resultados que antes, loprimero que la escuela debe hacer es detener la inercia. Aquello que era útil y constituía una fortaleza institucional puede que hoy sea una debilidad, tal como ocurre siempre que hay un cambio radicaldel contexto.
Las escuelas que generan experiencias exitosas son aquellas que se apoyan en redes sociales locales para incrementar saberes y recursos. Cada región, en cada municipio, hay que mirar...